《大学生心理健康教育》教案 第4课 大学生的自我意识.docx

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 5 PAGE 5 课题 第4课 大学生的自我意识 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解自我意识的结构与类型 （2）了解大学生自我意识发展的特点 （3）掌握大学生健康自我意识的培养途径 素质目标： 让学生能够正确认识自我、积极悦纳自我，提高不断超越自我的能力，激发自我欣赏的意识，培养积极乐观的心态 教学重难点 教学重点：自我意识的结构与类型；大学生自我意识发展的特点 教学难点：大学生健康自我意识的培养途径 教学方法 多媒体展示、案例分析法、问答法、讲授法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂实践（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题 怎样才能正确地认识自我呢？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（23 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解自我意识相关知识 一、自我意识的概述 ?【教师】随机邀请学生回答以下问题 谈谈你对自我意识的理解。 ?【学生】聆听、思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生的回答，并讲解新知 自我意识是指个体对自己的身心状态及自己同周围环境关系的认知、体验和评价。它是人的意识发展的高级阶段，是个体关于自我的思想、情感和态度的总和，统领人的整个心理活动和行为。 一、自我意识的产生和发展 在社会交往过程中，个体的自我意识随着语言和思维的发展而发展。关于自我意识的产生和发展理论有多种，其中比较有代表性的是心理学家埃里克森提出的自我发展渐成说。 ?【多媒体】教师利用多媒体展示“埃里克森的自我发展渐成说”发展阶段表（详见教材），并进行讲解，帮助学生了解自我意识的产生和发展理论 ……（详见教材） 二、自我意识的结构 自我意识的结构从知、情、意3个方面分析，由自我认知、自我体验和自我控制3个子系统构成。 ?【教师】组织学生扫码观看”自我意识“视频（详见教材），了解自我意识的结构 （一）自我认知 自我认知是主观自我对客观自我的认识与评价，包括自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价，以及在此基础上形成的自我观念，主要涉及“我是谁”“我是一个怎么样的人”等问题。 ?【教师】讲解“约哈里窗口理论”（详见教材），拓展学生对自我认知构成部分的了解 ?【学生】聆听、思考、理解 （二）自我体验 自我体验是伴随自我认知而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，反映了个体对自己所持的态度。如自尊、自信、自卑等，主要涉及“我是否相信自己”“我是否尊重自己”等问题。 （三）自我控制 自我控制是个体有意识地调整自己的行为活动或对待他人和自己的态度，是自我意识在行为上的表现，主要涉及“我应该做什么”“我如何才能成为那样的人”等问题。 三、自我意识的类型 （一）从内容上划分 生理自我 生理自我是个体对自己的身体的意识，包括个体对自己的身材、容貌和性别等的认识，以及对生理病痛、温饱饥饿等的感受体验。 社会自我 社会自我是个体对自身角色的意识，包括个体对自己在客观环境及各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、责任等的认识。。 心理自我 心理自我是个体对自己的心理活动、个性特征、心理品质的意识，包括对自己的需要、动机、兴趣、爱好、人生观、价值观、情绪、性格、气质、能力等的认识、体验和评价。 ?【教师】随机邀请学生回答以下问题 这三种自我有何区别？ ?【学生】聆听、思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生回答 （二）从自我观念上划分 现实自我 现实自我是个体从自己的角度和标准出发，对自己实际状况的认识，包括自己的生理特点、人格特点、行为特点等。 投射自我 投射自我又称镜中自我，是个体认为的自己在他人心目中的形象及他人对自己形象的看法。 理想自我 理想自我是个体想要实现的比较完美的一种自我境界或形象。理想自我对个体的认识、情绪和行为有很大的影响。 ?【教师】随机邀请学生回答以下问题 说一说现实和理想中的自我有何区别？ ?【学生】聆听、思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生回答 【学生】聆听、思考、理解、记录 通过教师讲解、多媒体展示和课堂问答，使学生了解自我意识的产生、发展、结构和类型等相关知识 课堂讨论（15 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题 为