说课稿立体图形体积复习说课稿.doc

白沙镇小学六年级数学下册立体图形的体积复习 研讨课说课稿 执教：王小会 一、说教材 说课内容：人教版小学数学六年级下册第88页立体图形复习的第二课时——立体图形体积的整理与复习。 教学目标： 知识目标：使学生进一步熟悉立体图形体积的计算公式，理解体积公式的推理过程及相 互联系。 能力目标：经历运用公式解决实际问题的过程，培养应用数学知识的意识，发展实践能力。 情感目标：在活动过程中，关注每一位学生的发展，使他们获得成功的体验，对学好数学充满自信心。 教学重难点：立体图形体积公式的推倒及相互联系。 教学准备：多媒体课件 圆柱体教具 正方形纸 作业纸 橡皮泥 二、说教法 因为这节课是几何知识的复习课，所以我采用以直观演示法、操作发现法为主，以设疑诱导法、一题多变法为辅来实现教学目标。 三、说学法 教学中充分发挥学生的主体作用，学生能想、能说、能做的教师决不包办，居于此，我设计如下的学法，课前预习法、独立思考法、动手操作法、合作交流法，让学生在自主、合作、操作活动中获取知识，培养探究精神和应用能力。 四、教学程序 （一）直接揭示课题 （二）知识再现阶段 1、回忆公式 ① 让学生回忆长方体、正方体、圆柱、圆锥体积公式。 ② 学生通过观察、分析、交流、发现长方体、正方体、圆柱体积还可以用底面积与高的乘积来计算，因为长方体长和宽的积是长方体的底面积，正方体的棱长与棱长的积是正方体的底面积，所以长方体、正方体和圆柱的体积都可以用底面积乘高来计算。 ③ 我适时补充：像长方体、正方体、圆柱上下一样大且直直的形体，一般都叫做柱体，凡是柱体体积都可用底面积与高的乘积来求得。 2、公式由来 由于学生课前已独立对“体积公式的推倒”这部分知识进行整理，学生根据自己原有认知结构，会从不同角度对这部分知识进行归纳整理，对此，我是这样设计的： 小组交流发表观点 通过交流，可以促进生生互动，培养学生乐于与他人交流的意识。 （三）知识提升阶段 1、自主探究网络结构 思考：四个立体图形中，哪个是推导其他图形体积公式的基础?尝试用箭头表示他们之间的网络关系。 2、反馈交流 适时评价 因为长方体推出了正方体的体积公式，长方体又推出圆柱体积公式，圆柱又推出了圆锥体积公式，对于这种想法的学生我给予了很高的评价。 复习课不仅是对所学知识的简单再现，而且它是学生对已学的内容一种更高层次的再学习。学生用箭头表示图形体积公式推导的网络关系，就是使知识得到进一步的升华。 （四）知识应用阶段 1、基本题的训练，目的是培养学生正确选择公式解决问题的能力.学生判断“棱长6分米的正方体，表面积和体积相等。”学生在判断中比较了表面积和体积的区别。 2、走进生活 我设计了一个装有水的鱼缸，通过给出的信息自主提出数学问题，算出鱼缸里水的体积，然后再把正方体鱼缸里的水倒入底面半径是2厘米的圆柱体中，算出水位的高度，最后把一条小鱼放进鱼缸中，根据水位的变化高度求出小鱼的体积，通过 这一过程，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理，培养了学生的实践能力和应用意识。 （五）课堂总结 质疑问难 通过复习，你对有关体积的知识又有哪些新的认识？还有哪些疑问？