现代教育技术（第4版）全套PPT课件.pptx

第1章 教育技术与教师能力;理解教育技术的定义、研究内容与任务。 了解教育技术的产生、发展及其趋势。 了解信息技术与课程整合的概念与目标。 了解信息素养的内涵与意义。 知道我国中小学教师信息技术应用能力的基本要求。;内容结构;;教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法和总和。 —— 教育大辞典，上海教育出版社，1990 AECT 1994 定义 教育（教学）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 AECT 2005 定义 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。;教育技术的形态、内容、对象与目标;教育技术与教学技术 教育技术与电化教育 教育技术与现代教育技术 教育技术与信息技术 教育技术与教育技术学;;教育技术的发展阶段;作为交叉学科的特点更加突出 更加重视实践性和支持性研究 关注信息技术环境下的学习心理研究 技术手段的网络化、智能化与虚拟化;;信息技术与课程整合;教师的信息技术应用能力及其标准;应用能力标准及其课程;信息素养（Information literacy）;教育信息化（IT in education） 通常是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 即在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化。。 教育特征 开放、共享、交互、协作。 技术特征 数字化、网络化、智能化和多媒体化。 ;智慧教育（smart education） 通常是指一个物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段。 旨在提升现有数字教育系统的智慧水平，实现信息技术与教育的深度融合与可持续发展。 教育特征 信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝共享、 无处不在的按需学习、绿色高效的教育教学管理、基于大数据的分析与评价； 技术特征 情境感知、无缝??接、智能交互、按需推送。 智慧教育面临着新的机遇和挑战;综合实践活动;谢谢关注;第2章 教育技术应用的理论基础 ;理解“经验之塔”的内容和观点。 理解教育传播的要素和基本原理。 了解行为主义、认知主义、建构主义和联通主义的基本观点。 能够区别各种不同理论的特点和适用范围。 了解多媒体学习理论的基本观点和教学原则。;内容结构;; 把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次。 ;经验之塔理论;教育传播及其原理;教育传播;教育传播;;行为主义理论;华生的行为主义学习观;桑代克的联结主义学习观;基本观点 重要的刺激在于反应之后，而不是反应之前。即：反应之后要及时强化 对于教学的指导 程序教学的基本原则： （1)积极反应 （2)小步子 （3)及时强化 （4)自定步调 （5)低错误率 ;行为主义理论;认知主义理论及其应用;苛勒的顿悟说;布鲁纳的认知发现说;奥苏贝尔的有意义学习理论;加涅的信息加工学习论;认知主义理论;;建构主义理论及其应用;建构主义理论及其应用;联通主义学习观;联通主义学习观;;多媒体认知过程 梅耶的多媒体学习认知模型 多媒体学习的认知过程;多媒体教学原则 多种媒体原则 空间邻近原则 时间邻近原则 聚焦要义原则 标记原则 控制冗余原则 多通道原则 分段原则;综合实践活动;综合实践活动;谢谢关注;第3章 信息化教学环境及其应用;了解数字化教学环境的概念与特征。 熟悉多媒体教室的基本构成及教学特点。 了解网络教室的功能及其设计要求。 了解虚拟学习环境的概念与功能。 理解网络课程及其在线学习平台的概念与特点。 了解虚实融合环境及其典型应用。 ;内容结构;;教学环境的变革;教学环境的变革;在教与学的实践活动中,为优化教学效率与效果而建立的系统化的现代教育技术设施与条件。 主要包括 硬件环境 软件环境;多媒体教室;主要特征 设施与功能完备； 操作简便与可靠； 环境舒适实用； 整体布局科学合理。;构成与布局 计算机网络 网络教学系统;网络教室 ;教学功能 示范功能 交互控制功能 监视功能 学生控制功能 分组讨论功能 电子举手功能 …… ;;在线学习平台及其案例;在线学习平台及其案例;在线学习平台及其案例;在线学习平台及其案例;Moodle 参考资料;网络课程及其开发;网络课程及其开发;网络课程及其开发;;虚实融合环境及其应用;虚实融合环境及其应用;虚实融合环境及其应用;三种学习环境的比较;物联网技术 例：通过电子标签或位置传感器，