北师大版数学八年级下册第三章《图形的平移》课件 (2).pptVIP

;;;;;;;;第一环节 情境引入、自主探究 ;;由于学生已有小学学习平移的基础，而教材中明确给出了平移的定义与性质，不利于学生的自主学习与合作探究，所以暂时不用教材，而是直接向学生展示一组生活中反映物体平移的图片，提出探究要求。;;;【自学评估】的设计是让学生自主检测第一次交流的效果,是学生弥补不足认识和提升下一步学习兴趣的活动.难度不大,要求在组内统一认识即可.但是教师要总结明确两点： （一）建立了运动前后图形上点、线段、角的对应关系，我们就可以将抽象的图形平移进行具体描述和准确认识； （二）借助方向与距离确定平移，就将平移的问题用两个具体的数量固定(量化)下来，可以把抽象问题轻松的表示出来.比如:“五星红旗冉冉升起”短短几个字就体现了平移的方向与距离。;; ;;;;小组长组织大家将对这3个问题的做法依次进行交流。 ?学生对以上3个问题的交流与展示过程即是对确定平移的两个要素、平移的性质的巩固，画法不唯一，需要请学生板书展示两种做法，分别对性质：对应线段平行且相等及对应点所连的线段平行且相等加以侧重巩固。 ;;5.如图所示的正方体中，可以由线段AA1平移而得到的线段有哪些？ 6． 如图所示,要为一段高为7m、长25m的楼梯铺上红地毯,至少需要红地毯（ ）m ? ? ? ;对于问题3、4，如果学生不能清晰判断，就引导学生从定义及性质两个方面着手进行: 方法一：根据平移的定义判断，首先看是否全等，再考查平移的两条件：定方向和定距离. 方法二：是根据平移的性质，分析对应线段或对应点连线的位置和数量关系.; 在主动参与本节的数学活动后，学生应该有很多感受，在他们七嘴八舌的知识累加之后，教师应在反思小结活动中做一个推进者，引导他们对所学内容自觉归纳，得出提升性的结论，最后落脚到知识技能、思想方法、实际应用、情感体验这四个重要方面上来，促使学生在这节课中的收获更多，数学方法与空间观念均得以提升。;最后将习题3.1中的习题用做课外作业，以提高学生的分析、观察、应用能力。并且给出以下两个问题，引起学生对下面学习的兴趣： 1.欣赏并??断下列各商标图案哪些是利用平移来设计的? ;2．欣赏与探究：你想知道这些图片是如何画出来的吗？;几点说明 1、根据现在学生的心理特点和社会环境影响，我认为对于数学学科的德育教育不应是传统的说教形式，而应借助合理的学习背景，实际生活问题数学化，从而达到润物无声的教育效果。所以基于这节课教材的内容，将团结互助的团队精神教育、我国体育健儿的出色表现带来的民族自豪感教育自然引入，期望能给学生一节振奋民族精神、利于其树立正确的价值观、人生观的数学课。 2、数学思想方法的学习远比数学知识的学习更要重要，但这绝非一日之功，因此数学思想方法的教学，务必在每节课的设计中都要有所考虑。故而，挖掘本节教材中隐含的抽象与建模思想，将与之相关的“对应”和“量化”有意识的进行渗透，将数学思想方法教学落在实处。 3、概念教学不是让教师教给学生概念是什么。在这节课的教学中，挖掘平移概念与学生已有知识之间的固有联系，利用大量反映现实生活的实例，学生在“独立思考，自主探索，动手实践，合作交流”中主动认识到这个概念的内涵是什么，才是真正完成了平移概念的教学。 ;再见;;;;;;;;;第一环节 情境引入、自主探究 ;;由于学生已有小学学习平移的基础，而教材中明确给出了平移的定义与性质，不利于学生的自主学习与合作探究，所以暂时不用教材，而是直接向学生展示一组生活中反映物体平移的图片，提出探究要求。;;;【自学评估】的设计是让学生自主检测第一次交流的效果,是学生弥补不足认识和提升下一步学习兴趣的活动.难度不大,要求在组内统一认识即可.但是教师要总结明确两点： （一）建立了运动前后图形上点、线段、角的对应关系，我们就可以将抽象的图形平移进行具体描述和准确认识； （二）借助方向与距离确定平移，就将平移的问题用两个具体的数量固定(量化)下来，可以把抽象问题轻松的表示出来.比如:“五星红旗冉冉升起”短短几个字就体现了平移的方向与距离。;; ;;;;小组长组织大家将对这3个问题的做法依次进行交流。 ?学生对以上3个问题的交流与展示过程即是对确定平移的两个要素、平移的性质的巩固，画法不唯一，需要请学生板书展示两种做法，分别对性质：对应线段平行且相等及对应点所连的线段平行且相等加以侧重巩固。 ;;5.如图所示的正方体中，可以由线段AA1平移而得到的线段有哪些？ 6． 如图所示,要为一段高为7m、长25m的楼梯铺上红地毯,至少需要红地毯（ ）m ? ? ? ;对于问题3、4，如果学生不能清晰判断，就引导学生从定义及性质两个方面着手进行: 方法一：根据平移的定义判断，首先看是否全等，再考查平