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幼儿园为家长学习工作提供便利的目标 (一)积极宣传，增进家长对学习的了解，家长认知过程 的起点是“知晓:宣传的主要目的就是通过各种不同的途 径，让家长初步接触和了解学习。为此，我们采用的主要方 法有： 宣传的主要目的就是通过各种不同的途径，让家长初步 接触和了解学习。为此，我们采用的主要方法有： .网站宣传 网络是家长了解资讯最为便利的途径。幼儿园可以向家 长提供登载学习及其相关内容的权威网站，如教育部与联合 国儿童基金会共同主持开发的“科学育儿网(http: //yuer. cbem. gov. cn) o该网站不仅提供了与学习相关的 文本资料，还提供了家长对婴幼儿生活照料、科学喂养、疾 病防治、计划免疫、安全防护和发展教育方面的资讯，内容 权威、全面、具体。由于家长往往会较多关注孩子所在的幼 儿园的网站，因此，幼儿园也可以在自己的网站上登载学习 电子文本，让家长有机会了解学习的内容。 .手册和书籍宣传 并非所有家长都有能力且能便利地获得网络资源，因 此，在学习的宣传过程中，传统的纸质版材料也是不可或缺 的。例如，在广东省中山市，除了向家长分发教育部编写的 《＜3—6岁儿童学习与发展指南》家长宣传册》之外，中山市 家庭教育指导服务中心还编印了《共同成长》《中山市家庭 教育个案集》等宣传资料分发给家长，使家长能够利用身边 的案例更好地理解学习中的教育理念和教育建议。 .家园互动栏宣传 幼儿园的每个班级通常都设有家园互动栏或家园联系 栏，介绍一周保教活动内容等，许多家长在接送孩子的过程 中都会浏览和关注其中的内容。互动栏中可开设“家教指南” 之类的板块，将学习的要点和分领域的教育建议渐次介绍给 家长。 （二）组织培训，转变家长的儿童观和教育观 宣传只是让家长“知道”学习，但并不等于每一位家长 都会认真阅读和领会学习的精神c虽说学习可以帮助家长 “把握幼儿学习与发展的规律，正确认识和了解孩子”“反 思和转变自己的教育观念和行为” “建立合理的教育期望， 理性看待孩子的成长” [1],但是，要让家实现这些转变， 必须通过培训等方式，对家长进行积极、系统的引导，促使 家长从“知道”过渡到“深入了解”。在实践过程中，我们 对家长的培训主要采取以下几种形式： .集体培训，集中学习 亲职教育中，对于一些大多数家长共同关注的具有普遍 性的问题，较适合采用集体培训的方式。例如，根据我们的 调查，家长普遍对“亲子沟通技巧”和“亲子阅读”等问题 感兴趣，十分关注幼儿的“识字和写字:我们就组织有相 应专长的家庭教育指导师为家长开设专题讲座。 开展集体培训的过程中，较为突出的是家长的学习意愿 问题。为此，广东省中山市在小榄等镇区率先试点推行“家 长培训登记制度”一一孩子要入园，家长先上课，要求所有 新生家长必须在孩子入园前先接受8个课时的家庭教育培 训，并计划逐步实现家长在教育孩子上的“持证上岗、据 统计，2013年中山市开展了 1500余场家庭教育培训，培训 家长达30万人次。 “工学矛盾”是许多在职家长在接受亲职教育过程中遇 到的难题。中山市加工制造业较为发达，企业众多，为使更 多家长能深入了解学习，中山市家庭教育指导服务中心与有 关企业和机构合作，自2013年以来，在全市多个镇区开展 了 “‘家庭教育与亲子关系主题沙龙企业行”的活动。通 过举办这类活动，企业员工的家庭关系乃至员工关系都有了 显著改善，员工素质也有了明显提高，企业凝聚力增强了， 生产效益也提升了。因此，这些培训得到了企业工会和人力 资源管理部门的积极配合。 .个别辅导，及时沟通 集体培训虽然高效，但也存在每次活动间隔时间较长， 现场人数较多，难以满足家长的个别需要，互动性差等实际 问题。有鉴于此，我们立足于将日常交流中对家长的指导作 为幼儿园亲职教育的主要途径和方法，以提高时效性和针对 性。例如，广东省佛山市顺德区嘉信幼儿园形成了一个传统, 即每天早上幼儿人园时，园长或副园长必定会站在大门口， 这除了是恭候家长送幼儿来园之外，更为重要的是可观察家 长与幼儿的互动，在必要时给予家长指导。例如，园长曾看 到一位老奶奶挎着小书包、抱着孙子走进幼儿园，园长便及 时和这位老奶奶沟通，让她知道幼儿自己的事应尽量放手让 他自己做，这样有助于他树立自尊和自信。园长人情人理的 嘱咐，使得老奶奶深受感动，从此尝试改变自身的教育行为。 （三）提供示范，引导家长掌握正确的教育方法 培训通常只是促进了教育观念的转变，而实现从观念到 行为的转化还需要幼儿园在教育方法上为家长提供榜样或 典范，供家长模仿学习。幼儿园示范的最主要方式是教育活 动示范，即通过家长开放日活动或教学观摩活动等，让家长 感受到在生活和游戏中教育幼儿的方法。例如，为了向家长 展示学习中“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育 环境” “满