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以学生为本实现高校学生管理的科学化 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：以学生为本实现高校学生管理的科学化 2 一、“以学生为本”的内涵 2 二、现行高校管理面临的问题和挑战 3 （一）学生管理体制面临新考验 3 （二）信息化技术带来新的问题 4 （三）大学生心理健康方面的问题 4 三、高校学生管理工作的改革与创新 4 （一）将“以学生为本”的理念贯穿全过程 5 （二）加快体现“以学生为本”的教学改革 5 （三）发挥学生自我管理的作用 6 （四）优化学生管理工作体制 6 文2：实现高校学生管理的科学化 7 一、门槛效应——制定合理的目标 7 二、心理暗示——让学生更好地学习 8 1.语言暗示 9 2.行为暗示 9 三、Hunlock效应——及时合理评价学生 10 1.全面评价学生 10 2.及时评价学生 11 3.合理奖励学生 11 四、需要层次理论——使学生自身得到提高 11 2.调查分析学生的需要 12 3.满足学生的需要，适当地引导需要 12 4.提供条件，创造环境来满足学生的需要 12 五、心理契约——推动柔性管理 12 1.培养心理契约基础 13 2.达成心理契约的共识 14 3.构建心理契约 14 原创性声明（模板） 15 正文 以学生为本实现高校学生管理的科学化 文1：以学生为本实现高校学生管理的科学化 教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定对新时期学校学生管理工作提出了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想，在学生管理中就是要以学生为本，要求管理者一切从学生的实际需要出发，从有利于学生的发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。本文主要是把以学生为本的教育理念贯穿于学生管理的全过程，搞好高校学生管理工作，为人才培养提供保障。 一、“以学生为本”的内涵 人本主义心理学兴起于二十世纪五、六十年代的美国，主要以马斯洛和罗杰斯为代表，被称为心理学上的“第三势力”。人本主义特别强调人的本质和价值，人的成长和发展。当前，在教育领域中也普遍运用了人本主义的思想，强调在培养学生时要以学生为本，从社会学的角度去激发学生的首创精神。 以人为本的基本内涵，就是要充分认识人的主体性、能动性和首创性。这就要求：首先，要尊重人的主体地位，千方百计地弘扬人的主体性，充分发挥人的主观能动作用。其次，要按照马斯洛的需要层次理论尊重人的需要，把人当作人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。第三，要肯定人的价值，相信人可以自我完善、自我发展的，并且，一切为人的发展服务，想方设法实现人的更大价值。 “以人为本”具体运用到高校学生管理工作中就是“以学生为本”，即要确立学生在高校中的主体地位，以让学生成才为办学宗旨，切实保障学生的利益，高度重视学生综合素质的提高，将促进学生全面发展作为学校一切工作的出发点和归宿。 二、现行高校管理面临的问题和挑战 （一）学生管理体制面临新考验 随着社会主义市场经济的发展和完善，原来单一的教育管理体制逐渐僵化，已难以满足新形势下高校管理工作发展的要求。市场经济的发展和高校的扩招，使学生管理工作的内容与日俱增，高校学生管理工作面临一系列转变。这主要表现在以下三方面： （1）高校职能部门必须改变传统的学生管理工作理念、体制、方法和手段，彻底走出管住学生不出事的传统误区，变管理学生为教育学生、服务学生，树立以学生为本的管理理念，把促进学生的健康成长、全面成才作为根本任务抓好。 （2）要把学生由被动的被管理者，变成主动的参与者，突出学生的主体地位，调动学生参与学生管理工作的积极性、主动性、创造性，将大学生的行为规范内化为学生自身的素质，外化为自觉的行动。 （3）普通高校毕业生已经完全自主择业，困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向国家助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金转变。这一系列的转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实施。随着社会发展，大学生的思想观念、价值取向发生了巨大变化，大学生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强，原有学生教育管理的单一模式已无法达到预期的效果。因此，需增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原来的管理模式，建立起适合社会主义市场经济发展要求的以学生为本的学生管理体制。 （二）信息化技术带来新的问题 信息技术的迅速发展，使互联网对当代大学生的学习、生活乃至思想观念都产生了广泛和深刻的影响。首先，数量巨大的网络信息，尤其是凶杀、色情、诈骗等不健康信息的