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大 学 美 育 第一章 什么是美育第一编 ? 美的凝视 课程目录 一、美育的内涵 二、美育的功能 三、美育的目标 四、美育的途径 五、大学美育课程设计 一、美育的内涵 制礼作乐道德教育 美感教育文质彬彬,尽善尽美内在与外在 内容与形式诗书序其志，礼乐纯其美易春秋明其知德育、美育、智育古代美育思想 近现代美育思想把情感教育放在第一位情感教育的目的，不外将情感善的美的方面尽量发挥第一个将美育列入教育方针《论教育之宗旨》，以德、智、体、美 作为培养全面发展的人的要求梁启超王国维 近代史上杰出的思想家、教育家，美育教育的真正首创者。军国民教育实利主义教育公民道德教育世界观教育美感教育体育智育德育教育的终极目的美育（世界观教育的最好途径）——“五育”并举的教育方针，是中国教育史上第一个完整的民主主义教育方针，也是我国近代对德智体美和谐发展教育方针最全面的论述。蔡元培 西方美育思想重视艺术对青少年的教育作用提倡培养融美于心灵的习惯艺术教育的目的在于：教育、净化、精神享受，也是紧张劳动后的安静和休息柏拉图亚里士多德 洛克高贵美善培养绅士才干卢梭自然主义美育培养健全完美的自然人 席勒德国18世纪著名诗人、作家、哲学家、历史学家和剧作家，德国启蒙文学的代表人物之一。 从感觉的受动状态到思维和意志的能动状态的转变，只有通过审美自由的中间状态才能完成……要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。 ——﹝德﹞席勒《美育书简》美的教育可以使感性和理性协调发展，促使人性的完善。 有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。 ——﹝德﹞席勒《美育书简》席勒明确提出了德、智、体、美四育的概念。美育是以情感教育为特征的一门学科。 二、美育的功能 美育进入新世纪以来，随着改革开放事业的迅速发展，一方面国家和社会对高素养人才的需求越来越旺，另一方面全体国民的教育或素养提升需求也愈益强烈，美育教育进入快速发展阶段。 ? 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 ? 美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。 ——1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ? 改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。——2013年党的十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》? 美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、互相促进。——2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》 ? 美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。? 以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ——2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 ? 加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。? 高等教育阶段强化学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。? 高等教育阶段将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案，实行学分制管理，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。 ——2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 三、美育的目标 美育就是以美育美，即“由美的对象产生美”。美育塑造美好心灵，美育塑造全面完整的人，对于人的成长发展具有重要意义。成人 全人 教育最关注的问题、教育的基本出发点：人教育的根本任务：育人教育的目标和责任：培养全面发展的一代新人 ——人是教育中的核心要素和关键所在 学校教育：把“自然人”变成合格“社会人”的主渠道、主阵地。高等教育：整体教育序列的最后一环，