“双减”背景下《四季》一课教学及作业设计总结.pdf

“ ”背景下 四季 双减 《 》一课教学及作业设计总结 ” ”的方案 ” 双减 政策提出了 应教尽教 ，尽教 则意味着搭建 “ “ “ 起学生经验和知识之间的桥梁 在掌握知识的同时发展学生的核心素 ， 养 “ ， 减量提质” 最终实现课堂教学的 一年级上册 四季 是一首富 。 《 》 ， 有情趣的儿童诗 诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 课文语 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述， ， 表现了四季的特征 句很简短，富有童趣，便于儿童朗读。 一、在角色中体味感受春天的欣喜 ， 春天里， 学生表演春天里的小草 透过老师的语言进行渲染： 小 溪叮咚，小鸟欢唱， 。 躲在土里的小草芽也特别想钻出来 同学们 用手去碰一下， ） ， ， 刚出土的小草芽 什么感觉 尖尖的 （ ？ 他仰起小脑袋，最想对小鸟说什么呢？ 二、在读中展开想象感受夏天的欢畅 这圆圆的荷叶像什么 （ ，蜻蜓的停机坪，小金 ？ 像小青蛙的跳台 鱼的大伞 ） 。 你听，荷叶在说什么呢?让学生展开想象，读出夏天的欢畅。 三、在读中进行比较感受秋冬的生趣 分别指名读秋天和冬天的诗句 结合理解 谷穗弯弯” 谷穗是 。 。 “ ， ， 农作物谷子的果实 刚抽出来的时候是朝天竖着的 成熟了才变得弯 弯。 谷穗弯弯”象征秋天的丰收。 “ 关注修辞，品味生趣 朗读发现表达的不同： 1、2 小节是谁