小学数学信息化教学设计1文档.doc

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 电话 学科 数学 年级 四年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 三角形的特性 一、教材分析 《三角形的特性》是人教版新课程标准实验教材小学数学第八册第五单元的 内容。三角形是平面图形中最基本的图形，一切多边形都可以分割成若干个三角 形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识 的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。在学习本课之前学生对三角形已 经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。在生活中已经积累了许多 平面图形的表象，他们对周围事物的感知和理解的能力有了提高，具备了一定的 抽象思维能力，可以比较抽象地认识图形，并进行探索。 二、学生分析 在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高， 还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画 的，而三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大， 也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的理解还停留在表面，还不能从数学的 角度来理解。因此，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学 生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学“的过程， 真正理解和 掌 握 基本的数学知识 和 技 能。 三、教学目标 1、通过动手操作和观 察 比较，理解三角形的意 义、知 道三角形的底和高的 含 义， 会画三角 形的高。 2、通过实验，了 解三角形的稳定性，体 验数学在生活中的 应用 价 值， 培 养学生的 应用意识。 3、经历观 察、比较、分 析和操作的过程，体验数学 与生活的 联 系， 感 受数学的 美。 四、教学环境 □ □ □ 简 易 多 媒体教学 环 境 交 互式多 媒体教学 环 境 网络多 媒体 环 境教学 环 境 移动学习 其他 √ □ 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1. 网络视频资源、ppt课件、几何画板电子白板。 2.利用网络视频了解三角形稳定性性质在生活、建筑中的应用；利用几何画板为学生学习的 提高提供帮助 高三角形的画法是个难点 有困难的学生可以通过老师在几何画板上演示 学习掌握利用；利用电子白板板书生成性重点知识，以便记忆。 3. 预期效果：利用教师自己录制的或准备的 ppt课件、图片等资源，帮助学生突破难点 和拓展提高，几何画板长度、角度数据显示 可以帮助学生直观感知变化过程中的规律。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲 信 息技术 支 持 （资 授、复习、训、练 实 验、研 讨、探 究、评 价、建构） 教师活动 学生活动 源、方法、手 段等） 同学们喜欢看美丽的图画观察 并 在 老师 吗？下面请同学们欣赏几幅优美 ppt出示情境， 联 系生活，导入 新课 的 提示 下 说 出 的画面，找一找这几幅图中有什 展示图片。 几幅图中的共 么共同点？ 同点。 三角形对 大 家 来 说 并 不 陌生 老 师带 来几个 与三角形有关的 问 题 出示问 题 1、学 生 动 手 画出 自己 喜 欢 的 三 角形 及观 察 三 角形的 特 点（ 边 、角，顶 1、ppt出示三角形 图片及判断题。 2、几何画版图形 1、画一个 你 喜 欢的三角形，想 一 想三角形有几条 边？几个角？ 展示画法。 动 手 操 作，合 作 3、电子白板书三 探 究 几个 顶点？ 把 各 部 分 名 称 标在 点），并 且把 各 角形的 边、角，顶 部 分 名 称 标 在 点特点。 你画的三角形上。 2 判 断 你 认为下 列图形中哪 些是三角形请用 “√ ”标记 你 画的 三 角形 上。 2、做 给出 的 判 断 题。 1、教师出示大桥图片： 图中是什么建筑？（大桥） 。那么这座大桥的高应该怎么测 动手操作，合作 探究 1、通过观