中职《哲学与人生》全套教案.docxVIP

哲学与人生全套课件(中职) 课 题 第一课客观实际与人生选择 授课形式 新授 授课课时 共2课时，第1、2课时 使用教具 多媒体课件 劳模视频与资料 课前准备 制作PPT,准备教具 教学目标 1、认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实 际出发、尊重客观规律是进行人生选择的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的 人生态度与观念。 3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基 础上进行人生选择的基本能力。 教学重点 一切从实际出发的观点和方法 教学难点 物质世界的统一性和多样性 更新、补充 删节内容 无 板书设计 一、客观实际是人生选择的前提和基础 二、物质的多样性为人生选择提供了多种可能性 作业布置 哲学与人生修订版学习指导相关练习 补充：规划短文——我的人生客观实际的选择(字数不低于五百字) 教学后记 本节课属于哲学与人生第二版修订版的再版内容，与第一版相比，内容更 丰富，修订版突出人生——哲学——人生选择，这样还是不便于学生理解， 所以授课时调整为哲学原理——哲学方法——人生应用(选择)。 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法 情境导入 讲授新课 讲授重点 人生道路与使我们爱智慧的哲学有关系吗?今天先来讨 论：只有我想不到没选择到，没有我做不到的,真的能这 样的? 一、客观实际是我们的人生选择的前提和基础 你想成为什么的人，你来作选择，哪一种类型更适合你? 游戏：你看你选谁 著名模特瞿颖(不适合点：身高不够) 著名歌手韩磊(不适合点：声限不够) 国家英模杨利伟(不适合点：体能心理素质不够) 全国劳模邓建军(可能适合点：技术人才，基层做起) 学生讨论，得出： 1、人生选择虽具有自主性，但不能只靠主观意志，不同的 选择产生不同的结果。 (游戏中符合选择的，极有可能成功；选择不符，导致失败) 2、想问题做事情必须从客观实际出发，而不是从主观意愿 出发，这是做出正确人生选择的前提和保证。 (主观符合客观， 一切从实际出发来选择) (联系经济学价值规律：毕业生创业失败事例一去年棉花天 冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案例) 强调：主观符合客观，承认物质决定意识，存在决定思维 点出：哲学原理与对应的方法 画片：最强大脑中外最优选手PK二维码的场景， 讨论：为什么你能把二维码能反映出来?(原理是：) (1) 世界是物质的，先物质，后意识，物质决定意识 (2) 意识对物质有能动反作用，正确意识起促进作用， 错误的意识起阻碍作用 情景互动 游戏互动 布置讨论 互动空间 多媒体 点现 头脑风暴 小组讨论 课堂抢答 强调巩固 讲授重点 讲授难点 (3) 正确的意识是一切从客观实际出发的。(方法) 3、从客观实际出发，就必须掌握规律，做到“实事求是”。 解释实事求是：(课本第6页小字) 举例：山东寿光农民是如何利用价值规律来种填山药赚钱 引申升华：尊重规律从客观实际出发，才能发挥人的最 大主观能动性 4、每个人要根据主客观条件的客观实际出发，选择好人生 道路 (1) 人生具体的客观的社会历史条件 (时势造英雄，时代出精英，点出新时代就能出邓建军、 李彬、许振超创新高技能精英的人才，通过努力我们也能这 样，情感升华) (2) 人生具体的主观条件制约(体质、学业、专业、兴 趣、家庭、能力、性格等方面要相符) 课本第2页案例：年轻人文学家未成，反成书法家 (3) 人生的客观实际还包括人生不同阶段发展的规律相 符，相符不同人生阶段的特点。 联系点：学生在校学习——知识和技能、 一定的实践经验 学生校外实习——转化所学知识技能，较多的实践经验 学生正式工作——知识技能的完全运用、创新 (4) 还要正确认识自己的过去和现在，把握将来 联系某职校学生会考学习过去—上课睡觉、不小差、玩手机 会考学习现在——成绩不及格，不过关 会考学习未来——端正态度，认真学习，过关 二、物质世界的多样统一性为我们的人生选择提供了多种可 能 性 ： 1、物质世界的多样性和统一性 探索频道：宇宙的构成部分短片——物质多样性 举例互动 小组互动 互动碰撞 互动分析 互动总结 联系学生 情感升华 联系学生 情感互动 媒体呈现 讲授难点 课堂小结 作业布置 联系我们人:即使双生和多生胎，人与人的差别也是比 较大，点出多样性 (1)事物质的不同，多样性) (2)多样的质又都具有物质性，又具有统一性(统一性) (3)世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的客观基 础(区分现实的可能性与抽象的可能性) 讨论：毕业后你的选择(就业还是创业?就业是一直当伙计 还是总有一天当老板?创业选择加盟还是自创?是做食品 还是做服装?是做老年装还是淑女装，小孩装?) 选择好适合的