高中政治教学：世界是普遍联系学案.doc

PAGE PAGE 2 3.7.1 世界是普遍联系学案 学习目标： 一、知识目标 1、识忆目标 联系的普遍性、客观性含义； 2、理解目标 自在事物和人为事物的联系；联系的多样性； 3、运用目标 （1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。 （2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 重点与难点： 1. 重点: （1）世界是普遍联系的（ 2）用联系的观点看问题 2. 难点 :（ 1）如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系（2）把握联系的多样性的现实意义 预 习 案 思维磁场： 21世纪以来，世界各国把发展循环经济，建立循环型社会作为实施可持续发展战略的重要途径和方式。传统经济是一种“资源—产品—废弃物”单向流动的线性经济，循环经济倡导的是一种与环境和谐发展的模式，它要求把经济活动组成一个“资源—产品—再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最小化，废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益。 思考：循环经济所倡导的经济发展模式体现什么哲学观点？ 自我认知： 联系的普遍性 （1）联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物 。每一事物内部的各个 、 之间是相互联系的。世界是一个 的有机整体。 （2）联系就是 之间以及 之间的相互 、相互 和相互 。 联系的客观性 （1）联系的客观性是指事物本身所 的，不以 为转移。 （2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为 的联系和 的联系。 （3）联系的客观性要求我们，要从事物 的联系中把握事物，切忌 。 （4）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系 。人们可以根据事物 的联系，改变事物的 ，调整原有的 ，建立新的 。 联系的多样性 （1）事物的联系多种多样，有 联系和 联系、 联系和 联系、 联系和 联系、 联系和 联系等。 （2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的 。一切事物的存在和发展都是 的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是 的。总之，要一切以 、 和 为转移。 导 学 案 一 联系的普遍性 探究活动一：材料见教材P54 问题：1请你列举一两个实际生活中事物相互联系的事例。 二 联系的客观性 探究活动二：材料见教材P55 问题：1人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？ 三 联系的多样性 探究活动三：材料见教材P56 问题:1废旧电池是通过哪些环节危机人类健康的？ 2联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性？ 探究活动四：材料见教材P56 问题：1恩格斯的这段话说明了什么？结合所学的哲学的原理，谈谈你对这一问题的看法。 巩 固 案 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的 1.当地时间2008年5月12日 A、世界上任何两个事物之间都是有联系的 B、世界上任何事物都与周围事物有联系 C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用 D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系 2.唯物辩证法所说的普遍联系是指 A、世界上任何一个事物都和周围的其他事物无条件地联系着 B、世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着 C、任何事物之间都是互相影响、互相作用的 D、事物是普遍联系的，想怎么联系就怎么联系 3.《淮南子》中说：“走不以手，缚手不能疾；飞不以尾，屈尾不能远。”这说明 A、事物内部各要素相互影响、相互制约 B、无论自然界还是人类社会都是相互联系 C、人们不能否认事物时间的联系 D、事物之间是相互影响、相互制约的 4．一些大学生在应聘时遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学，就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，老板说，“裴”和“赔”同音，不吉利。姓“裴”不吉利的认识 A．夸大了意识对客观事物的反作用 B．割裂了物质和意识的辩证关系 C．否认了联系的客观性 D．否