高中政治教学：构建人类命运共同体 教学设计.doc

PAGE PAGE 2 第二单元第五课第二框 《构建人类命运共同体》教学设计 浙江省淳安中学 余夏华 一、教学目标 1.结合阿富汗人民面临的生存与发展问题以及全球现状，理解我国提出构建人类命运共同体的必要性，增强政治认同。 2.通过对西方部分媒体观点的回应，激浊扬清，进一步体会我国提出人类命运共同体思想的意义，在培养学生科学精神的同时增强政治认同； 3.对中国与阿富汗“三联通”行动的讨论与思考，探索整理构建人类命运共同体的主要举措，提升学生公共参与水平。 二、教学重难点 1.教学重点：构建人类命运共同体的内涵、意义及要求 2.教学难点：理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践。 三、教学方法 议题探究法、讲授法、启发式 四、教学议题 总议题：如何认识中国倡导的人类命运共同体？ 子议题1：构建人类命运共同体，彰显中国智慧 子议题2：构建人类命运共同体，见证中国行动 五、教学过程： 教学环节 情境设计 活动（任务）设计 评价设计 设计意图 导入 以李佳琦与王冰冰卖空12万罐阿富汗松子为话题，引出总议题。 简要说明我国在践行人类命运共同体。 评估学生观察生活，感悟政治现象的能力与水平。 从学生熟悉的生活实例出发，引入总议题。 新课 议题一： 构建人类命运共同体，彰显中国智慧 视频展示阿富汗人民面临的生存与发展问题 视频当中反映了阿富汗人民面临哪些生存和发展问题？ 评估学生观察世界，认识世界问题的能力。 通过阿富汗人民的悲惨生活，引导学生用国际视野关注世界问题。 材料展示三家西方媒体对“人类命运共同体”这一构想的质疑。 针对以上质疑，如果你是外交部发言人，你将如何回应？ 要求学生分组讨论并相互评价 评估学生辩证分析问题、合作讨论问题以及准确阐述问题的能力。 通过对三种观点评价、探究与分析，帮助学生理解人类命运共同体的内涵与意义，培养科学精神。 议题二： 新课构建人类命运共同体，见证中国行动 新课 材料展示中国与阿富汗共建一带一路的具体举措。 思考：中阿“三联通”是中国推动构建人类命运共同体的生动实践，你能从中找出哪些关键行动？ 评估学生自主提取有效信息、归纳整合材料的能力。 让学生在对材料的分析中提炼出中国行动，提升学生公共参与水平。 材料展示中国与阿富汗合作对于中国的积极意义。 教师阐述中阿合作是双赢之举。 评估学生辩证分析问题、多角度认识事物的能力。 引领学生认识到构建人类命运共同体是一条合作共赢、共同发展的新道路，从而增强道路自信。 结语 世界好，中国才能好；中国好，世界才能更好。“构建人类命运共同体”站在全人类整体利益的高度审视国与国关系，反映了人类社会共同价值追求，汇聚了世界各国人民对美好生活向往的最大公约数。 为此，国际社会必须树立人类命运共同体意识，守望相助携手应对风险挑战，共建美好地球家。 升华主题，认同当今世界构建人类命运共同体是符合时代主题、符合全人类利益的伟大构想与伟大创造。