第一单元大单元（教学设计）-统编版语文五年级上册.pdf

五年级上册第一单元大单元整体设计 一、教材内容简述 本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍 珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过 对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点， 抒发了作者 “要做有用的人 ”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆， 把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描 述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 二、语文要素分析 本单元的语文要素是 “初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法 ”，把情感寄 托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后习题引导学生品味 表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的 “交流平台”，梳 理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借 助具体事物抒发感情的方法。 本单元的习作要求（另一语文要素）是 “写一种事物，表达自己的感情”，习 作的主题是 “我的心爱之物 ”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实 感。 本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体 事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情 的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。 三、学习目标与内容 （一）学习目标 1.通过 “我读我识我写”的活动，学生能运用学过的识字方法认识 24 个生字， 读准 2 个多音字，正确书写 29 个生字，理解并会写 26 个词语。 2.在 “做个好策划 ”的活动实践中，学生能尊重不同见解，梳理总结集体意 见，制定出班级心爱之物展览会公约。 3.在 “读懂作家笔下的浓浓情思 ”学习情境中，学生观察、发现普通事物蕴 藏的不寻常的 “美”，提高观察、思维能力。 4.通过 “记下我的心爱之物 ”学习活动，学生能够抓住事物特点，表达自己 的喜爱之情，并乐于分享习作。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容： 1.挑选心爱之物，学会给心爱之 l 阅读 物设计介绍卡。尊重大家的不同见解， 1. 《白鹭》 制定出切实可行的班级展览会公约。 2. 《落花生》 2.阅读课文，了解课文主要内容， 3. 《桂花雨》 体会作者表达的浓浓情思，初步了解 4. 《珍珠鸟》 课文借助具体事物抒发感情的方法。 l 口语交际 3.能把自己与心爱之物之间的 制定班级公约 故事写清楚、写生动，表达自己的喜 l 习作 爱之情，并乐于分享习作。 我的心爱之物 l 语文园地 交流平台、词句段运用、日积月 累 四、单元教学建议 （一）关于大单元教学设计。 本单元以 “一花一鸟总关情”为主题，整合三个任务八个活动进行学习。将识字 写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在 “做个好策划、读懂作家笔下的浓浓情思、 记下我的心爱之物 ”三大学习任务之中。每个任务之中再设计若干个活动，如 “我想 带它来参展，制定展览会公约；读读散文，感受作者在文中寄予的对白鹭、花生、桂 花雨、珍珠鸟的特殊情感；写写心爱之物，抒发内心的情感”，让学生在丰富多彩的 学习活动中初步了解借助具体事物抒发感情的方法。口语交际先学，设置 “心爱之物” 班级展的大情境。语文园地整合融入课文教学中。习作顺势展开，运用习得的方法加 以运用。 （二）关于识字写字。 坚持集中识字和随文识字有机结合。首先，在初读时，选择重点的字、词、句等 组块出示，集中学习。然后在朗读课文中渗透多种方法开展随文识字，巩固集