幼儿教师专业发展-全套PPT课件.pptx

《（幼儿）教师专业发展》课程模块 1课程模块【章】 1幼儿教师专业发展之新理念第一部分 “最美”的幼儿教师具有的特征《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】1一、“最美”的幼儿教师具有的特征二、研讨：我心目中最美的幼儿教师之“隐喻”《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】1类 别内 容出 处柔 美 “终温且惠，淑慎其身。先君之思，以勖寡人。” 是指温柔贤淑的“柔美”。诗经 之邶风·燕燕德 美 “颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将。诗经 之彼美孟姜，德音不忘。”是指“德美 国风·有女同行”。静 美 “静女其姝，俟我于城隅。” 指的是安静和睦的“静美”。诗经 之邶风·静女“最美”幼儿教师形象的解读1. 幼儿教师的美是“优雅仪态”之美2. 幼儿教师的美是“言谈举止”之美3. 幼儿教师的美是“以善至善”之美4. 幼儿教师的美是“生命彰显”之美5. 幼儿教师的美是“传统文化”之美《让环境说话》 徐 刚 闵行区依霖幼儿园1993年春天的一个傍晚，我受朋友之托到上海当时最高档的五星级酒店去见一位从台湾来的先生。由于一天工作劳累，再加上途中又晕车呕吐，我整个人面色苍白、头发凌乱。快到约定时间了，我一路奔跑进了酒店大堂。突然间，我紧急停步，下意识地环顾了一下四周，用手理了理凌乱的头发，搓了搓脸，整理了一下衣角，慢慢呼了口气，才又缓缓继续向前走去。商讨完事情依旧原路返回，路过之前的地方，我情不自禁停下了脚步，我疑惑地问自己：刚才是什么原因促使我紧急“刹车”的？环顾四周，宽敞明亮的大堂，干净得能照出人影的地面，充满艺术感染力的四壁，衣着整齐、气度优雅的人群……忽然间我明白了，刚才正是这无声的环境让我收住脚步的。一、我的仪容6. 我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗？二、我的康健7.我心情愉快，容光焕发，显示心理上和精神上的健康吗？三、我的谈话4. 我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？四、我的待人8. 我能充分地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他方面的情形，不使我的谈话只限于“本行的事”吗？五、我的职业7. 我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗？六、我的学生1. 我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解，信任和尊敬吗？七、我的同事4. 我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗？八、我的社会生活4. 我访问学生的家庭，俾能明了他们的背景和需要吗？我向父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？明德、新民、止于至善《（幼儿）教师专业发展》课程模块 1课程模块【章】 1幼儿教师专业发展之新理念第一部分 “最美”的幼儿教师具有的特征《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】1一、“最美”的幼儿教师具有的特征二、研讨课：歌词改编我心目中“最美”的幼儿教师最美词曲：羽泉演唱：羽泉Baby 为了这次约会昨夜我无法安然入睡准备了 十二朵玫瑰每一朵都像你那样美你的美 无声无息不知不觉让我追随Baby 这次动了情彷徨失措我不后悔你在我眼中是最美每一个微笑都让我沉醉你的坏 你的好你发脾气时撅起的嘴你在我心中是最美只有相爱的人最能体会你明了 我明了这种美妙的滋味《（幼儿）教师专业发展》课程模块 3课程模块【章】 2幼儿教师专业发展新视野：精神取向的教师成长第一部分 教师精神的成长需要闲暇的时空《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2在《什么是教育》这一著作中详细区分了三种不同的教育方式：第一种是训练，就像是训练动物一样，显然缺乏主体间的交往。雅斯贝尔斯Karl Jaspers第二种是纪律，虽然主体间有交往，但却受规则与奖惩制约。1883－1969第三种则是他极为褒扬的“存在”的教育方式，这种教育方式是师生双方都投入他们的真情实感，因而进入了“心灵”意义上的教育互动之世界。存在主义哲学家《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《春风化雨》《窗边的小豆豆》“规训”的典范打破“规训”的典范《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2一、教师精神的成长需要闲暇的时空二、教师精神的提升需要文化的熏陶三、教师精神的陶冶需要淡泊的心态《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《上海市幼儿教师闲暇生活状况考察》研究所发现的问题1. 在客观实际上，上海市的幼儿教师缺乏闲暇的时间《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2王雅林对上海、天津、哈尔滨三市居民的工作日时的闲暇时间作了调查，结果发现，市民的每日的闲暇时间平均为228.96分钟，接近4小时。《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2《（幼儿）教师专业发展》课程模块【章】2有关“闲暇”与“精神”、“心灵”、“