放飞蜻蜓教学设计.doc

《放飞蜻蜓》教学设计 教学目标：　　1、学会本课9个生字，认识7个生字。理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。　　3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学重点：　 了解蜻蜓的习性、特点。在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。教学难点： 读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备：　 多媒体课件。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣引入新课： 1、板书“放飞”，学生进行词汇练习：放飞（ ） 2、展示蜻蜓，板书“蜻蜓”二字，读后请学生说说：你对蜻蜓有哪些了解？ 3、齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问？4、今天我们课文中要和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？我们就来读读课文吧！ 二．初读课文： 1、自由朗读课文，认识课文中的生字词，把课文读通顺，读流利。遇到不理解的词语联系上下文或查字典、词典弄清意思。。2、检查自学效果： （1）出示生字、词，请会的学生教读，不会的采用多种方法反复读。 （2）你在读课文时觉得课文中还有一些词句读不准的可以再交流一下。（3）检查对课文的朗读：指名按自然段读课文，纠正字音。指导读通一些难读的句子。（4）多种方法理解词义。学生交流。（说近义词、说反义词等。） 三、再读课文，理清脉络：1、学生再读课文，边读边想课文围绕蜻蜓写了哪些内容，读后完成练习： 根据课文填上恰当的词：（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓 2、学生讨论交流。 3、指明分段朗读课文，再次熟悉课文，熟悉生字。 4、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。 四、指导写字。 1、出示本课生字，学生再次认读。 2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。 3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。 四、作业。 1、抄写词语。 2、熟读课文。 3、查找关于蜻蜓的资料。 第二课时 一、复习回顾，问题导入。 1、检查词语（出示词语，指名朗读，齐读）。 2、请学生简要说说课文的主要内容：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。 二、简析首尾，聚焦“放飞” 1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。 2、自由读第三段（11自然段），从哪个词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓？放飞蜻蜓时，孩子们的心情怎样？ 指导朗读，读出孩子们急切而又高兴的心情。 3、激起悬念：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？我们继续读课文，来解决这些问题。 三、读文入境，探究自悟 1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。 3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点： 从蜻蜓本身讲：学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。教师可适当补充一些知识。 从陶行知先生教育孩子的方式讲： （1）与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。 （2）不摆架子，尊重孩子。 （3）知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。 （4）这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。 4、练习分角色朗读。 （1）同座间练习，再次体会人物的心理。 （2）指名分角色读，集体评议。 四、拓展交流，深化理解 1、老师指着题目，问：学完了课文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？（指导学生用“因为（ ），所以孩子们放飞了蜻蜓。”的局势说话。） 2、看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？ 五、作业： 以“我上一只小小的蜻蜓”为开头，写一段话。