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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 小数乘法教学反思 小数乘法教学反思 15 篇 小数乘法教学反思 1 这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适 用。 1.首先出示两组算式 0.71.2 1.20.7 （0.80.5 ）0.4 0.8 （0.50.4 ） （2.4 ＋3.6 ）0.5 2.40.5 ＋3.60.5 让学生先分组计算再观察每组算式有什么特点，实际上这三组算 式分别运用的是整数乘法的交换律、结合律、分配律，但是这三组算 式都是小数乘法，也符合吗？通过让学生观察、计算，自己找出每组 中两个算式的关系，自己探究出整数乘法的交换律、结合律和分配律 对于小数乘法也适用。培养了学生的合情推理能力.在这一环节中，教 师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去 计算、观察、发现。 学到了知识，然后用学到的知识去解决问题才是数学学习的真谛。 既然发现了整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，再运用这些定 律使小数计算变得简便，这一步教学能激起学生运用新知识的欲望。 2.接着出示 0.254.784 4.80.25 0.65201 1.22.5 ＋0.82.5 在简算的过程中让学生体验成功的快乐。 不足之处:只重视了运算定律,而忽视了口算能力,在练习时,乘法分 配律的逆向应用不够灵活.。 针对这一现象我认为在练习课时要加以改进。注重从学生的实际 出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来 ，让学生在不断的感悟和 体验中学习知识。 小数乘法教学反思 2 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了复习积变化的规律。 通过例 1 ，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法， 之后安排了一些练习巩固。所以，我从以下几个方面作安排: 1.突出积变化的规律 在教材中积变化的规律是复习，在教学中却将它当新知，引导学 生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数 乘以（除以）多少，积就会乘以（除以）相同的数这样一个变化规律， 引导学生直接运用这个规律计算出 1.5×5，同时运用小数乘整数的意 义进行验证，感受规律的正确性。 2.突出竖式的书写格式 有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算 0.72×5 时，学生不会 感到困难，但要他们说出为什么，一些孩子还是不能理解，所以抓住 小数点为什么不对齐来引导学生思考 ，推导出应根据整数乘法的计算 方法计算，最后还有将积缩小相应的倍数。 3.突出小数位数变化 小数位数的变化是本节课的一个难点 ，因此安排了两个练习，一 个是推算小数的位数，另一个是判断小数的位数，通过用两道练习来 让学生认识到并不是积的小数位数和因数的小数位数都是一样的。 在课的结尾还安排了头脑风暴 ，填写 ×（）=3.6 ，让学生体会积 的小数位数和因数的小数位数之间的关系 ，扩散学生思维 ，发挥学生 的主观能动性，去主动思考 ，激励探究。 4.突出口算 教材中并没有安排小数乘整数的 口算，而在实际学习中， 口算 由 于数 目比较小，计算结果可以比较快速地反馈 ，易于检验学生计算的 正确与否 ，同时可以帮助学生理清计算小数乘整数的计算思路 ，所以 在