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幼儿园成语教学初探 -＿... - ＿....-＿ ＿~－“．一· - ---- ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 幼儿园成语教学初探-幼教论文 幼儿园成语教学初探郑春华成语是我国优秀传统文化中的精髓，学习成语一方面能够了解我国传统文化的内涵，增强民族自尊感和自信心，另一方面可以从成语中学习丰富的知识。对于成语的学习，要从小抓起，在良好的氛围里进行熏陶，因此，在幼儿园大力开展成语经典教学就成为一种实际需要。在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，使幼儿在轻松有趣的氛围里学习成语。一、情境创设，让幼儿在游戏中学习成语幼儿生性活泼好动，在活动中难以集中精力，因此在教授成语时要采用符合幼儿学习规律的方法，游戏法就是一个不错的选择。每一个成语都包含着一个短小的故事，教师可以将故事以情景表演的形式展现出来，让幼儿在主动参与的过程中加深对成语的理解。如：在成语“亡羊补牢”的学习中，教师可以通过角色扮演的方式让幼儿主动参与。具体做法是：在活动之前，教师先准备狼的头饰1个、羊的头饰若干个、农夫的头饰 2 个。在活动中，邀请几个小朋友扮演小羊，待在指定位置，由扮演狼的小朋友抓“羊”，农夫可以进行阻拦。在这个过程中，老师可以提问：“农夫面对小羊被抓走的情况应该怎样做？小羊应该怎样保护自己不被狼抓走？”通过这些问题，让小朋友进行思考，大致理解成语的意思。游戏之后，由老师结合之前的游戏，向小朋友们讲解“亡羊补牢”这个成语的意思。通过让幼儿自己扮演角色的形式理解成语，符合他们的认知规律。二、图片展示，让幼儿在画面中感知成语 幼儿园成语教学初探 郑春华 成语是我国优秀传统文化中的精髓，学习成语一方面能够了解我国传统文化 的内涵，增强民族自尊感和自信心，另一方面可以从成语中学习丰富的知识。对 于成语的学习，要从小抓起，在良好的氛围里进行熏陶，因此，在幼儿园大力开 展成语经典教学就成为一种实际需要。在教学过程中，要灵活运用多种教学方法， 使幼儿在轻松有趣的氛围里学习成语。 一、情境创设，让幼儿在游戏中学习成语 幼儿生性活泼好动，在活动中难以集中精力，因此在教授成语时要采用符合 幼儿学习规律的方法，游戏法就是一个不错的选择。每一个成语都包含着一个短 小的故事，教师可以将故事以情景表演的形式展现出来，让幼儿在主动参与的过 程中加深对成语的理解。如：在成语“亡羊补牢”的学习中，教师可以通过角色 扮演的方式让幼儿主动参与。具体做法是：在活动之前，教师先准备狼的头饰1 个、羊的头饰若干个、农夫的头饰 2 个。在活动中，邀请几个小朋友扮演小羊， 待在指定位置，由扮演狼的小朋友抓“羊”，农夫可以进行阻拦。在这个过程中， 老师可以提问：“农夫面对小羊被抓走的情况应该怎样做？小羊应该怎样保护自 己不被狼抓走？”通过这些问题，让小朋友进行思考，大致理解成语的意思。游 戏之后，由老师结合之前的游戏，向小朋友们讲解“亡羊补牢”这个成语的意思。 通过让幼儿自己扮演角色的形式理解成语，符合他们的认知规律。 二、图片展示，让幼儿在画面中感知成语 对于幼儿而言，他们汉字积累少，纯文字解释的成语学习达不到预期效果。 3 幼儿主要以形象思维为主，他们对图画、颜色的敏感度较高，在学习成语时可以 幼儿主要以形象思维为主，他们对图画、颜色的敏感度较高，在学习成语时可以 采用图片展示的方法让幼儿更加直观地体会成语。所展示的图片可以是手绘图片，也可以是多媒体展示图片。如：在成语“井底之蛙”的学习中，老师在活动之前要准备好描述“井底之蛙”这个成语故事的图片。在出示图片之前，老师可以说：“小朋友们，今天我们一起来看看几张图片，想一想它们讲了一个什么故事呢？”接着出示第一张图片（一个井口），老师提问：“小朋友们，大家说一说图片上画的是什么呀？”在得到正确回答后，继续提问：“那大家觉得井下面会有什么东西呢？”接着出示第二张图片（里面坐着一只青蛙）：“大家觉得这只青蛙会想些什么呢？”出示第三张图片（井口上站着一只鸟，看着井底的青蛙）接着问：”大家觉得小鸟是来干什么的？它们两个会说些什么呢？”最后出示一张带有问号的图片，要小朋友们猜测故事的结局。通过图片展示，可以吸引幼儿的注意力，带他们进入成语所描绘的故事之中，让幼儿对成语留下深刻的印象。三、成语接龙，让幼儿在合作中熟记成语对于幼儿园的小朋友来说，学习成语还是有一定难度的，因此，要采用适当的方法加深他们对所学成语的记忆，成语接龙比赛就是一个能取得好效果的选 采用图片展示的方法让幼儿更加直观地体会成语。所展示的图片可以是手绘图 片，也可以是多媒体展示图片。如：在成语“井底之蛙”的学习中，老师在活动 之前要准备好描述“井底之蛙”这个成语故事的图片。