中考作文模拟导写：“被光照亮”写作指导及范文点评.docx

中考作文模拟导写：“被光照亮”写作指导及范文点评 文题 写作（50分） 临近期末，很多同学感叹压力陡然增加，成长中有了一些难熬的时刻，他们那样渴望“一束光”的指引。其实我们身边一直有光的存在，光可以是爱，是希望，可以来源于一株草木、一本书、一个人、一个梦……我们都是追光者，追寻光，同时更可以成为光！ 读了以上材料，你有什么联想和思考？请你写一篇文章，记录你“被光照亮”的亲身经历，让处于困境中的同学受到启发或者获取力量。 写作要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧。②不少于600字，不要抄袭，不要套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 出题者说 这次的大作文，在形式上依旧是一篇材料作文。并且，在出题者的预想中，这应该是一篇较为简单、较为好写的材料作文。 在审题上，我并不想给学生设置任何难度。在材料中设置了一个贴近学生生活的情境：临近期末，很多同学感叹压力陡然增加，成长中有了一些难熬的时刻，他们那样渴望“一束光”的指引。同时，材料中反复出现“光”字，即想给学生一个抓手——让学生能够快速确定好这篇文章的写作核心词，即为“光”，并且在写作时能做到反复扣题，突出“光”。当然，这里的“光”是有隐喻义的，这一点在材料中给了明确的提示：光可以是爱，是希望，还可以是信念与力量等等。我希望学生能够围绕这样有丰富内涵的“光”来记叙自己“被光照亮”的一段经历，并且在写作中突出文章的中心——这束光对于自我成长的独特价值和意义。 在选材上，我在材料中给予了学生一些提示：“光……来源于一株草木、一本书、一个人、一个梦……”。即想告诉学生这束“光”，可以是一株草木或者说一个物件，如冬日里的兰花、家中鸟笼里那只始终想冲破禁锢的鸟、墙角最不起眼的那朵盛开的花等等；可以是一本书，如这个学期我们读的《钢铁是怎样炼成的》、启示我们去体味和热爱生活的汪曾祺的《人间草木》等等；还可以是一个人，或是那个街道上坚守原则的商贩、或是一直全心爱我们却被我们忽视的父母、或是书本虚拟世界中一个有人格魅力的主人公等等。也就是说，学生的写作素材选择其实有很多。叶圣陶先生在《写作什么》一文中提出：“凡是贤明的国文教师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来”。对此，我非常认同，也期待着这个题目能让学生有话写，愿意写，从自己的经验范围内选取充分的材料。但是另外一个方面，学生面对这个题目也要思考的是：“一篇人人都有话可以写的文章，怎样才能写得更加出彩。”一是要写自己最真实的经历，最真实的也是最动人的，真实才有力量；二是要关注生活细节，在写作中体现自己独特的体验和思考，能够以小见大。 在结构安排上，我希望学生能够先在文章开头略写自己的困境，以呼应材料中的情境——成长中难熬的时刻。接着重点则要写出自己“被光照亮的过程”。这个部分要详写，具体内容包括“这束光”到底是什么，“这束光”是如何照亮自己的，也必须要提遇见“这束光”之后自己的变化，即体现“照亮”这个表现结果的动词。同时，在文章结尾可以用精炼的议论，来点明这束“光”的价值和意义，力求给人启发，呼应题目中的“让处于困境中的同学受到启发或者获取力量。” 阅卷者说 这次出卷自己最深刻的一个感受便是：出题不能仅凭“我觉得”，而应该切身地站在学生的角度，去思考“学生会如何觉得”。 作为出题者，我觉得这个题目不难写，学生都有话写，都可以在自己的生活中发现合适的写作材料。但是在阅作文卷中，我却发现一切并没有我想的那么简单，学生的写作主要存在以下几种问题。 第一，转换核心词。刚刚有分析到，这篇作文的核心词应该是“光”。但不少学生“偷偷”地在行文过程中转换了核心词，比如只在开头浅浅提了一笔“光”之后，文章就开始围绕着“逆境”“压力”等词展开，反复强调“逆境”“压力”，导致给阅卷者带来了一种偏题的感觉。并且这也直接影响了文章的结构，使得文章在大篇幅地写成长中的困境，至于如何走出困境、走出困境的关键原因则一笔代过。 第二，详略不当。我觉得这次作文最鲜明的问题便是：文章的重点“自己被光照亮的过程”没有得以突出。学生更多地在写“被光照亮”之前发生了什么，或者把更多的笔墨放在了“被光照亮”这个结果上。而我认为这篇文章一定要写清楚“这束光是如何照亮你的”，这部分内容首先要写明白“这束光”是什么，然后是“这束光”为什么会带来启示或者力量，最后才是你“被光照亮”这个结果，即思想上获得了启迪，行为上发生了改变。举一个例子，有不少学生写的“光”是《钢铁是怎样炼成的》这本书，那么，学生首先就要写清楚这本书“为什么是“光”呢？跟这本书的内容有关，更跟这本书的精神内核有关。接着，学生要写的是这本书为什么是“自己的光”，即把“这束光”和自己的生命状态紧密联系在