大班音乐律动：快乐的小种子.docxVIP

大班音乐律动《快乐的种子》 活动目标： 1.感知乐曲欢乐和缓慢的不同性质，能大胆地用肢体动作随乐曲旋律合拍表现种子发芽的姿态。 2.乐意和同伴分享动作创编的活动经验，体验韵律活动的快乐。 活动准备： 经验准备：班级开展几种常见种子发芽试验，了解种子的发芽及生长过程； 物质准备：ppt课件、“小种子的生长”视频、奥尔夫音乐《雪人之舞》、自制种子、小芽儿、土地。 活动过程： 情境导入：一颗瓜子种子 （一）出示小松鼠捡到了一颗小种子的图片，引出小种子 1.师：小松鼠捡到了一颗瓜子，你们猜它会把这颗瓜子怎么样呢？ 2.幼儿猜测：会吃掉、会送人、你的想法很特别把它埋土里种起来等。 （二）观看种子发芽的演示，感知音乐 1.瓜子埋进土里会发生什么变化呢？我们一起来看看。（引导幼儿自由猜测） 2.教师操作小种子发芽的手偶情景，幼儿感知小种子发芽的神奇。 小结：春天来了，有许多的种子都在发芽，那它们是怎样发芽的呢？我们一起来听一段好听的音乐。 二、感知音乐旋律：用身体动作来表现音乐旋律 （一）完整欣赏音乐，初步感知音乐旋律及音乐结构。 师：从音乐中你听出了种子是怎样发芽的吗？音乐又是怎样的？ （二）分段解析音乐，尝试用肢体动作表现音乐 1.解析A段音乐，感知小种子发芽的情景 师：种子到底是怎样发芽的，那我们再来听一听、看一看！（幼儿观看音频） 师：那你们能用动作表现出来吗？一起来做一做吧！（引导幼儿自由做动作） 师：刚有几个小朋友表现得跟大家都一样，再请他们来表现一下。（播放A段第一遍） 师：看来小种子们都有自己不同的生长方式，那我们合着音乐一起做一做种子发芽的动作吧。（播放A段音乐第二遍） 2.解析B段音乐，感知小芽儿喝水到长高长大的情景 师：小种子钻出土壤，长出了小小的芽儿，又发生了什么事呢？ 师：你们听到了什么？（播放雨声） 师：天空中下起了小雨，芽儿们都喝着甜甜的雨水。你们看，小芽儿是怎么喝水的？（播放B段音频） 师：那我们一起来用动作做一做小芽儿喝水的样子。（播放B段音乐第一遍） 师：刚刚啊老师看见有几个小芽儿喝水的动作真好看，请他们来展示一下。（播放B段音乐第二遍） 3.演绎AB段音乐，感知不同种子不同生长变化的情景 师：小芽儿们喝饱水，一天天的变得更大了，那最后会变成什么呢？ 师：恩，有可能会长出各种各样，造型不同的花朵，也可能是一颗东倒西歪的小草，也许还会长出各种各样的蔬菜。 师：那我们听着音乐再来表现一次小芽儿喝水长高长大变成小、小草或是蔬菜的过程吧。 三、创设情境：幼儿完整表演 1．引导幼儿变身小种子，完整演绎种子发芽——喝水——长高长大——最后生长变化的过程。 师：哇，原来你们是不同的小种子呀！看，这有一片肥沃的土壤，小种子们让我们一起去土壤里慢慢长大吧！ 活动阐释 《快乐的小种子》这节音乐律动活动选自完整儿童课程课程，融合了我园园本课程中《种子的秘密》来进行设计的。音乐是选自奥尔夫音乐《雪人之舞》，乐曲非常优美、节奏分明，ABA段氏，A段的旋律比较欢快、跳跃，B段比较舒缓、轻柔。 春季是播种的季节，大班的幼儿都有去种植、去观察种子发芽、长大的秘密，因此，根据音乐结构，结合幼儿的已有经验，我们尝试用种子发芽、小芽儿喝水长大的情境，让孩子们在游戏过程中感知音乐轻快和舒缓的节奏旋律，引导孩子用简单的肢体动作来表现音乐。 幼儿容易被有趣的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，肢体动作来感染幼儿，把幼儿已有的经验与音乐中的内容相联系，让幼儿已有的经验进行巩固和提升。整个互动围绕种子发芽，通过情境串联，层层深入。将音乐节奏与身体律动相互整合，让孩子们更好的感知节奏、提取节奏、把握节奏。 2.活动目标 在明确了音乐核心经验和儿童的核心经验层次和水平，整合了教什么和教给谁后，我们的目标定位在以下两点： 感知乐曲欢快和舒缓的不同性质，能大胆地用肢体动作随乐曲旋律合拍表现种子发芽的姿态。 乐意和同伴共同分享创编的活动经验，体验韵律活动的快乐。 3.策略实施 教研组结合情境，将小种子的生长发芽过程用韵律的形式通过肢体的动作表现出来，营造了一个愉快的活动氛围，帮孩子在音乐、情境、角色、场景之间建立联系，使整个活动充满趣味性、挑战性。 情景化游戏 倡导让孩子“主动学习”，并成为“学习的主人”已然成为教育工作者的共识，然而如何在律动活动中充分发挥幼儿的主动性？如何让律动活动变成生动，富有童趣，是我们常常遇到的问题。《课程指南》中指出要把教育还原与幼儿的生活，为此，教研组教师通过种子是怎么样破土而出并发芽这一情境，创设出适合幼儿、贴合幼儿生活的游戏化教学活动，更好的赋予幼儿去理解音乐中ABA段氏，激发幼儿参与的兴趣，自然而然的投入到律动活动中，主动去感受、体验和接纳。 （2）分段式学习 分段式教学模式即符合幼儿的学习需求