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1 到 5 的加法教案 【篇一：一年级 1 到 5 的加法教案】 《1-5 的认识——加 法》教案常乐小学 吴晓艺 一．教学内容 新人教版小学数学一年级第 24 页的内容。二．教学目标 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式； 使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力； 培养学生初步的数学交流意识。 3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。三．教学重难点 重点：了解并理解加法的含义。 难点：理解题意，列出算式，并能将加法的知识运用于生活。 四．教学准备 多媒体课件圆形纸片教学流程复习旧知 在课刚开始的时候复习一下已经学过的《2——5 的分与合》，为后面的加法的学习奠定基础。 情景导入 电脑演示小丑气球图，让学生感知到：3 个红气球与 1 个蓝气球放到一起。 学生之间交流感受与体会。 教师说明：3 个红气球和 1 个蓝气球放到一起，把 3 个红气球和 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 探索新知 请同学上讲台用圆纸片代替气球，表示一下刚才看到的过程。 教师再在旁边摆一个一样的图，并把所有纸片圈在一起。让学生感受一下，是没有圈一起的好还是圈在一起的好，并说说理由。 由纸片的数量抽象出数字 3 和 1。教师说明：把 3 和 1 合起来， 在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答 的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 4。 教师进一步说明：把 3 和 1 合起来，用加法计算。并揭示今天的课题——加法（板书：加法） 举一反三 让学生说一说 3+1=4 表示什么。再回到主题图中，再次理解加法的现实含义。 读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 巩固练习 完成课本第 24 页的“做一做”。让学生举手回答每个算式的含义。教师总结。 出示课件上的练习题，让学生进一步理解加法的含义，以及学 会列式计算。 全课总结 让学生说一说通过这节课你学会了什么，还有什么不明白的地方吗？ 以便巩固今天学习的新知识。 板书设计加法 3 +1=4 读作：3 加 1 等于 4 加号 等号 【篇二：1-5 加法教学设计】 5 以内的加法教学设计 教学内容: 教科书第 24-25 页教学目标: 1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算 5 以内的加法。 2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信 心。 教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算 5 以内的加法。 教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教具：课件、气球、奖品 教学过程: 一、复习 游戏:快速抢答; 二、认识加法,理解含义。 1、谈话:我们的十一国庆节马上就要来临了，小朋友们你们开心吗？ 2、师：不光你们开心，我们的齐瓦迪也很开心，瞧，它正拿着气球 在庆祝呢！ 提问:一共有多少只气球？ 3、学生猜出后，师 (板书:1+3=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。 读算式:1 加 3 等于 4。 小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来, 求一共是多少,就要用加法算。 三、学会计算,掌握方法。 4+1 2+2 2+1 3+1 4、、 智慧闯关第 4 题 比比谁最快 2+2= 2＋1＝ 2＋3＝1+3 = 五、巩固练习,拓展应用。 1+2 3+2 讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第 25 页)。 六、小结: 大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗? 七、板书设计 1-5 的加法 1+3=4 读作：1 加 3 等于 4 加号 七、教学反思 本节课的主要内容是 1-5 的加法，学生在课前可能已经接触过这方面的知识，所以整堂课下来，学生的积极性和参与度较高，个人认为整堂课还有许多地方需要改进： 首先，“备学生”不够深入。一年级学生的认知特点兴趣导向要求课 堂用语要符合一年级学生的心理，在教学设计的过程中，应充分考虑这些因素。 其次，面对丰富的课堂活动，缺乏就是应有的把控学生的能力。学 生发言时总是喜欢大声叫“我我我”，以后这方面得多训练学生。 总之，年轻教师需要不断地学习，不断地沉淀自己，不断地在现实与理想中找到那个平衡点。 【篇三：《1-5 的减法》教案】 人教版小学数学一年级上册第三单元（第 6 课时）《1-5 的减法》教案 【教学内容】人教版小学数学一年级上册第 26～27 页。