小班音乐教案：游戏小小鸡.docx

小班音乐教案：游戏小小鸡 小班音乐教案：嬉戏小小鸡1 活动目标  1.了解小鸡的形状特征，愿意用动作、歌曲、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。  2.初步体验音乐嬉戏的简洁规章。  活动预备：鸡妈妈头饰、小鸡  活动过程  一、导入课题，引起爱好  1.今日，老师请了几位好伴侣，我们一起来欢迎他们好不好？  2.谁来我们小一班了啊？小小鸡是什么样子的？它是怎样叫的啊？你知道小小鸡喜爱吃什么东西吗？  3.我们一起来学一学小小鸡（学小鸡叫、小鸡吃虫子）  二、学习歌曲  1.刚刚我们学了小小鸡吃东西，现在听老师来唱一唱小小鸡，要仔细认真的听哦。  2.老师演唱歌曲2遍（跟音乐和清唱各一遍）  3.歌曲的名字叫什么？小小鸡跟着妈妈玩，动身前做了哪些预备啊？后来发生什么事了？小小鸡不见了，妈妈会怎么样？  4.我们一起来学唱歌曲好吗？（唱歌曲2、3遍）  三、表演歌曲  1.请小伴侣扮演小小鸡，老师扮演鸡妈妈，一边唱一边表演动作。谁发觉一只小鸡不见了？这句话应当谁唱？谁劝妈妈不要哭？我们先来试一遍。  2.完整的表演歌曲  四、结束部分  1.今日鸡妈妈带小小鸡出去玩，猜猜看为什么那只小鸡会不见了？  2.小伴侣跟老师出去玩或者跟爸爸妈妈出去玩，肯定要跟好老师或爸爸妈妈，不能乱跑，不然也会把自己弄丢了。  3.下课后我们一起来查找小小鸡好吗？ 小班音乐教案：嬉戏小小鸡2 活动设计背景  小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。  《小小鸡》是我们依据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的嬉戏情节。在嬉戏中让幼儿扮演自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、开心的乐观心情。真正做到了玩中乐，玩中学。  活动目标  1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。  2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏《小小鸡》。  3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。  4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。  5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。  教学重点、难点  激发幼儿喜爱小小鸡和鸡妈妈的情感，并能遵守嬉戏规章。  活动预备  1、小小鸡一群，供幼儿观看。  2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。  3、创设在嬉戏中学习的氛围。  4．预备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。  活动过程：  （一）看小鸡，听节奏、做动作。  1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。（听觉感受）  2、老师引导幼儿听音乐学做小小鸡。（动作感受）  （二）听歌曲、表情感、讲规章。  1、老师表演小小鸡。（老师边唱边带“小小鸡”去草地）  2、幼儿听歌曲用动作仿照小小鸡。（背小包、戴小帽等动作体验）  3、老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规章）  4、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。  （三）学歌曲、明规章、做嬉戏。  1、分弟弟，妹妹做嬉戏。（体验嬉戏规章）  2、听音乐跟唱歌曲。（喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词）  3、边唱边做音乐嬉戏。（再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章。）  教学反思  第一、运用情景嬉戏法，让孩子置身于小鸡的嬉戏中，通过扮演自己喜爱的小小鸡，感知音乐的欢欢乐感；  其次、大胆运用说唱互动法，让孩子反复感受音乐的旋律和歌词，从看小鸡、做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感，幼儿始终保持活泼、开心的乐观心情。  运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的沟通，多数孩子敢于用肢体语言表达表现，适合孩子与成人互动沟通。  【小班音乐教案：嬉戏小小鸡】