《STEAM教育案例的实践研究》开题报告.docx

?西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） ?时间：2022.5.6 立项号 2021XKT-ZXZH035 课题名称 STEAM教育案例的实践研究 负责人 杨哲 所在单位 西安电机厂子弟学校 课题研究的背景和意义 ? 我校是一所九年一贯制学校，学生多半是外来务工人员的子女，其父母文化素养普遍较低，对学生良好学习习惯的养成不是很重视。学生课堂上对知识的理解能力和接受能力参差不齐。之前，我们曾探索利用微课改变学生学习方法和学习习惯，提升自主学习能力，但这只对学习习惯好的学生有较显著的帮助，对自觉性不够、自制力较弱的学生帮助有限。在平时教学中，教师为了让更多的学生知识掌握更牢固，教学效果更鲜明，教学方法更偏重于讲授，对学生自主学习能力的培养与锻炼关注较少。 我们期望通过本课题的深入研究，能使教与学双方都发生一些改变。首先，提高课题组教师综合性学习与教学能力。不断探索课程融合的方式和方法，实践“三个课堂”的互动链接，并通过课题研究带动全校教师探讨更适合我校学情的教学方法。其次，引导学生改变学习方法。在教学活动中，教师通过具体项目的提出、设计与实施，将学生置身于复杂的真实情境中，去辨识事物的多样表象，联系生活与历史，将不同学科的知识、技能，进行深层次的整合。在培养学生良好的判断性思维能力，促进学生基础文化知识、基本操作技能发展的同时，更激发了学生从心底里萌发的热爱与专注。 课题名称的界定和解读 STEAM(science,technology,engineering,art andmathematics)概念由STEM衍生而来。STEM起源于美国，是美国为了应对未来社会挑战而提出的国家发展战略。最早提出STEAM教育的是美国弗古尼亚科大学的学者格雷特·亚克曼（Georgette Yakman)及其团队。他们提出STEM不光考虑科学技术工程和数学，还应该用美学、社会学这些角度看待这些学科的整合。我国STEAM教育起步稍晚，但STEAM教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式，已经越来越受到社会各界的重视。STEAM教育注重学生基本技能与综合能力的培养，在中小学实施STEAM教育，能够增强学生的创新、创造能力，对于基础教育教学改革具有重要启示与指导意义。 我们进行《STEAM教育案例的实践研究》课题研究，开展STEAM教育旨在培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，使学优生更加优秀；中等生明确学习的目的和方法，争取变得优秀；学差生通过STEAM课程能够建立良好的学习习惯，做到不掉队，争取取得更好的成绩。为我校圆满完成三年提升计划，实现“办高质量教育，建高质量学校”的发展目标，贡献自己的力量。 STEAM教育的意义是激发学生学习兴趣，促进核心素养和关键能力的提高。是让学生在学习的过程中，体会科学知识、技术工程等不同学科之间的关系和意义。但传统STEAM课程偏重于科技创新内容，对学生人文素养的培养内容很少涉及，在中小学开展常规STEAM课程，对多数学校和学生来说都有一定的困难，我们前期的STEAM课程就只对参与社团活动的学生有较大的帮助，所以这次课题研究我们考虑充分利用“三个课堂”，除了开展传统STEAM课程外，多开展一些培养学生人文素养的课程，如赓续红色基因教育主题，将开展“颂红色诗词”、“算红色路线”、“讲红色故事”、“唱红色歌曲”等主题活动，使所有学生都可以享受到STEAM课程带来的实惠。 课题研究期间计划开展的课程有三大主题： 1、人工智能、机器人、科技创新制作 2、赓续红色基因教育主题活动 3、国学经典诵读体验活动 这些学习活动学生将全过程参与，他们边观察边学习、边学习边操作、边操作边体验、边体验边探究、边探究边创设、边创设边提高，使整个学习过程富有真实性、实践性、创造性、趣味性。学习过程中既实现了知识融合、思维训练、方法改进、学科融合，又培养了学生自主学习能力、小组合作意识等综合素质，并有助于唤醒学生的自我认知，可实现人才培养诸多方面质的提升，在教育促进学生全面发展方面获得一些突破。 课题研究的步骤和举措 ? 一、研究思路 本课题从厘清STEAM概念出发，探索STEAM在各学科教学活动中的有效性。这次选择小学思品、小学语文、小学数学、中小学信息技术和体育来研究STEAM在我校中小学各学科教学活动中的有效性，期待探索出有价值的教学案例，为将STEAM教育教学模式引入到我校做好普及工作。 课题研究中将先引导课题组教师认识STEAM，进而开始STEAM课程的设计和实施，并逐步运用到课堂教学中去。在课题研究前将先制定研究方案，对课题组成员进行具体分工，初步预计有如下工作：调查、分析各学科教学现状和教师对STEAM教育理论的了解情况，STEAM教育理论专题讲座，中小学各学科如何进行STEAM教育交流研讨，STEAM课程设计交流研讨，STE