《孤独之旅》教学中心理健康教育渗透设计.docxVIP

在《孤独之旅》教学中渗透心理健康教育教学设计 教学目标 1.理清故事情节，理解文章的主题。 2.感悟人物的成长历程，培养健康的心理（重点） 教学时间 一课时 教学过程 一、导入新课 少年文学作家曹文轩曾经说过：少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。 的确，人生旅途并非一帆风顺，往往充满心酸，饱含痛楚与泪水，其实也是在这样的锻造中成熟和丰满的，如果说这是成长要付出的代价，那么怎样以积极健康的心态战胜孤独呢？ 今天我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独的生活。 二、简介《草房子》 它是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 三、整体感知 （一）速读课文，理清小说的故事情节。 开端：家道破落、随父放鸭。 发展：撑船赶鸭、初到芦荡。 高潮：芦荡遇雨、经受考验。 结局：与鸭共成长。 （二）总结 小说讲了杜小康在艰苦环境中经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。 开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家 高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。 结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 四、探寻杜小康的心理发展过程。 （1）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然(害怕) （2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉 （感到胆怯） （3）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （感到孤独） （4）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （面对孤独习惯孤独不再恐慌） （5）望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 （长大 、 坚强） 暗线：成长之旅（不成熟-成熟） 五、深入探究 1、文题“孤独之旅”的含义。 （1）失学离开学校和村庄，跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌； （2）杜小康的心灵变化过程：从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅。 2.“孤独”的内涵。 “孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。　 （1）环境孤独；（2）生活孤独；（3）情感孤独； （4）生命孤独。（面对灾难的无助、 对未来的恐惧） 六、找出本文的环境描写，它们对杜小康心理有什么的影响 1、鸭群 失学后——放鸭是生活的全部 孤独中——鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中——护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋——甘苦中的喜悦——人生的成果 鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。 2、芦苇荡 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 ——广阔无边 烘托害怕胆怯 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫——宁静美好 反衬恐慌 3、暴风雨 可怕—搏斗—成长 风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格 环境描写的作用（如第47段） 这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。 环境描写的作用 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。 不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。 七、主题 本文通过写杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年朋友们：人生需要健康积极的心态，需要有在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。 八、阅读感悟 人由幼稚到成熟，是