北师版二年级上数学《数松果》公开课教案教学反思.docx

精选公文范文 北师版二年级上数 学《数松果》公开课教案教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、教材内容 北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。 二、设计思路 本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过 5 个 5 个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点， 实现目标。 三、教学目标 1、知识与能力 结合“数松果”的具体情境，经 精选公文范文 1 精选公文范文 历 5 的乘法口诀的编制过程，掌握 5 的乘法口诀。 培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。 培养学生的竞争能力和数感。 2、过程与方法 进一步理解乘法的意义。 使学生知道 5 的乘法口诀的。3、情感态度价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 懂得数学是生活的需要，数学于生活，应用于生活。 四、教学重点： 掌握 5 的乘法口诀。五、教学难点： 5 的乘法口诀的编制。六、教学准备： 多媒体。 七、教学过程： 创设数松果情境，导入新课： 提出问题，探究新知： 精选公文范文 2 精选公文范文 （1）提出问题。 师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 生 1：一共有多少个松果？…… （2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题 吗？ 生：可以数一数，算一算。师：那 可以怎样数呢？ ①1，2，3，4，…1 个 1 个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，…… 连续加 5 算出得数。 ③5，10，15，20，…5 个 5 个地数。 ④一五，一十，十五，二十， …… 也是 5 个 5 个地数。 …… 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢 5 个 5 个地数，这样简 便。 师：你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书： 精选公文范文 3 精选公文范文 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5= 307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105× 3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=4 5 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生 1：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后 4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。） 生 1：多读几遍就能记住。 生 2：想着图记：1 排有 5 个松果， 2 排有 10 个松果…… 生3：记住1 个5 是5，2 个5 是10……师补充：这是根据乘法的意义来记 的 生 4：记住每个乘法算式中都有乘数 5。积一个比一个大 5，就好记了。 生 5：用口诀来记方便。一五得五， 精选公文范文 4 精选公文范文 二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书） 你们能编出下面的口诀吗？如果有困 难，可以先看图数一数有几个 5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 师：刚才我们学习的 5 的乘法口诀是谁编出来的？ 生：我们自己。 师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？ 生 1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！ 为什么会这样呢？ 生 2：每次都多了1 个 5！多了1 排 松果嘛！ 生 3：我们组发现“五五二十五”这句 精选公文范文 5 精选公文范文 口诀是 5 个字，“四五二十”是 4 个字， 第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。 师：为什么这样编口诀呢？ 生 4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。 师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。 5 的口诀有几句？如果记住五五二十五， 忘记四五是多少怎么办？谁能教教老 师？如果忘记五六是多少呢？ 巩固练习： 教师和学生对口令记口诀。 任意两小组“开火车”背口诀。 同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 综合应用： 师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5 的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。 课堂总结： 精选公文范文 6 精选公文范文 师：今天的学习，你有什么收获？ 有哪些进步？ 板书设计： 数松果 1×5=51×5=5 一五得五 2×5=105×2=10 二五一十 3×5=155×3=15 三五十五 4×5=205×4=20 四五二十