北京教育丛书 读书笔记.docx

感悟特殊课堂教学有感 《满足特殊需要 促进有效参与》读后感 我觉得作为一名老师很不容易，读过《满足特殊需要 促进有效参与》这本书之后，使我心胸豁然开朗，思路逐渐开阔、敏捷了，做现在的一名教师很是欣慰。在图书室刚借到《满足特殊需要促进有效参与》这本书后从目录中并不知道是写特殊学生教育的书，看了几页后清 楚是写什么了随手翻了几下，忽然觉得在现在的学校书中的观点是非常实用的，颇受启发。 书中以满足需要、关注需要教育的学生、有效参与学习活动、三个基本层面策略为出发点， 主要以满足需要促进有效参与为知识点融入教育实践活动。 一、教育以人为本必须满足需要 读过《满足特殊需要促进有效参与》书后，我认为，找准工作的切入点，抓住重点、突破难点、不放过盲点、关注学生的热点、点燃他们的冷点。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识， 而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握 学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终 身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学 习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 我十分同意的一个观点:关注学生的差异主要从四个入手 1、针对学生的不同特点因材施教 要做到施教得法，教师必须从这些学生的特点出发 2、培养掌握与运用知识的良好态度和能力 书中写着：短于此未必不长于彼。培养掌握与运用知识的良好态度和能力的步骤有以下几个方面：（1）了解学生需求（2）正确对待和接纳有困难的学生（3）制定满足学生教育需要的个别教学计划（4）制定满足学生教育需要的个别教学方案（5）促进学生有效参与课堂学习 的教学策略（6）制定个别生教学措施（7）制定个别生行为问题措施（8）现代资源与课堂 教学的配合。在体育教学中，坚持以表扬为主，及时发现好的典型，大力宣扬。在此过程中， 我还注意发挥体育特长生的引领作用，融洽了师生关系、同学关系。我注意到，要让学生多 进行自我教育，自我反思。 3、重视创设自主、有效参与的学习环境 苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”教师要灵活运用教材，创造性的把书上 的“句号”转变成“问号”，把“问号”溶于情境中，让学生在情境中遇到问题，促使学生努力去思考问题，探究问题，解决问题。 皮亚杰所说：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”教学中，凡是能让学生动手的，尽量取消教师的过多的示范讲解，让学生在练习中发展思维。多提供机会让学生想一想、看一看、动 一动、比一比，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，以动促思，动中释疑， 促进知识与能力的协同发展。 教师应根据学生的心理特征，结合具体内容，利用体育本身的内在美，创设形象、生动、有趣的学习情境，让学生在学习情境中、运动中实践、自主探索、合作交流，使学生的知情意同步发展，从而全面提高学生的整体素质。 我得到启发：多形式的具体的教育活动是一种动态环境，是教育顺利进行的重要手段。 4、重视学生加强课外的辅导训练 课余时间应引导学生自觉锻炼，不断提高自己的体质，尤其要花大力气转变学生的学习态度和提高锻炼的积极性。 二、关注需要教育的学生 尊重学生需要，关注学习过程。新课程理念倡导课堂教学应结合具体的教学内容，如：创设 情景，让学生经历知识的形成与应用，在学习过程中去体验，学生提出了与学习内容有关的 问题，教师对他的提问表示肯定，并且充分尊重学生的需要，启发学生们一起来研究、解决 这个问题。因为，学习归根结底是学生的事，学习效果的好坏最终取决于学生是否真正参与 到学习活动中去，是否积极主动地思考，教师只是一个组织者和引导者，教师的责任更多的 应该是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间，而不是急于给出方法。特别 是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时 间。学生是丰富的，教师需要形成学生立场，增强独特个体的意识。学生是有待发展的，教师需要透析学生当前状态中的成长需要。关注学生成长需要，渗透在学校的日常生活之中， 并以此为基础，设计、实施自己的教育活动，在不断的反思与重建中，提高教师工作的智慧 含量，提升教师工作的专业品质。 前苏联教育家马可连柯认为“没有爱，就没有教育”，这句话已经成为国内外教育界的共识。陶行知先生也有一句名言：“爱满天下。”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。他的平民教育思想、乡村教育思想、普及教育思想、抗战教育思想、民主教育思想，无一不是他