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课题
曹冲称象
课时安排
2
课标
分析
课标
摘录
1.喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确书写规范端正整洁。
3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣,阅读浅近的童话寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
4.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
课标
分解
学什么
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、住”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语.
2.能正确、流利地朗读课文,重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比体会才到底等词语表达的意思。
3.讨论交流为什么曹冲称象的办法好,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的。
学到什么程度
掌握是指按照笔顺要求正确书写。
朗读课文,能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比体会才到底等词语表达的意思。
3.讨论交流为什么曹冲称象的办法好,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的。
怎么学
1.通过利用图片或实物识记,采用相同结构归类的方法识记“称、秤”,实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤砣”,练习“秤”的发音。利用字形相近的方法,学习“重,量”。
2.能正确、流利地朗读课文,重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比体会才到底等词语表达的意思。
3.学生通过查找资料,借助词句,尝试讲述课文内容,借助插图,帮助学生更加直观的理解曹冲称象的过程,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的。
教材
分析
第三单元以儿童生活为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》,《妈妈睡了》四篇课文,以儿童的视角表现儿童的生活。本单元的教学重点是阅读课文,能说出自己的感受或想法,借助词句尝试讲述课文内容。《曹冲称象》是第三单元第四课课文,讲的是曹操的儿子曹冲,小时候想出称大象的办法的故事,展现了曹冲善于观察爱动脑筋思考,能大胆表达想法的品质。本课课后题形式多样,针对问题引导学生畅谈自己的感受或想法,在画出文中提到的两种称象办法基础上,要求学生先借助关键词句排序,然后再说一说曹冲称象的过程。
学情
分析
已知:通过一年的学习,学生对形声字的构字规律有了一定的了解,认识了一些常见的偏旁,知道了声旁表音、形旁表意的的基本规律。在识字写字方面,已经具备初步的识字写字基础,能够自主观察,按笔顺正确书写生字。在阅读方面,同学们也能在朗读中对文章大意有初步的理解和感知。
困难与障碍:低年级学生认知水平较低,二年级的学生就是因为有一定的字词基础了,反而在学习新字的时候,可能会把一些形近字、同音字容易混淆;学生已知经验有限,对文中出现的新词语大部分缺乏深入全面的理解,导致对整篇文中理解不够深刻。
突破措施:生字、词语需要老师运用多种方法多次强调和对比识记;加强朗读,在读中识字;充分借助课文插图、通过多种方式反复地读和老师引导、讲解来理解文章大意。
教学
目标
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称”字。
2.正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》,说说徐文长过桥的经过。
3.交流讨论“为什么曹冲称象和徐文长过桥的办法好”,感受曹冲、徐文长的聪明才智,学习他们乐于动脑、大胆表达等品质。
教学重难点
重点:通过看图识字,利用形声字的特点和字串识字法,认识“曹、称”等14个生字,会写“称”字;正确、流利地朗读课文。运用对比的方法,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》,说说徐文长过桥的经过。
难点:通过课堂上动手操作,现场演示曹冲称象的过程,交流讨论“为什么曹冲称象和徐文长过桥的办法好”,感受曹冲、徐文长的聪明才智,学习他们乐于动脑、大胆表达等品质。
第 1 课时
教学
目标
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称”字。
2.正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》,说说徐文长过桥的经过。
教学重难点
重点:通过看图识字,利用形声字的特点和字串识字法,认识“曹、称”等14个生字,会写“称”字。
难点:正确、流利地朗读课文。运用对比的方法,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程,通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。阅读《善于思考的徐文长》,说说徐文长过桥的经过。
教学过程
教学
环节
教学活动
评价要点
环
节
一
(一)谈话导入
1.(出示课本插图)同学们,这
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