“双减”政策下课后延时服务问题的思考及对策研究.docx

“双减”政策下课后延时服务问题的 思考及对策研究 摘要：从本学期开学以来，我们实施课后延时服务也有一年时间了，这段时间我们取得了显著的成效，同时也发现了很多问题，本文从取得的成效——发现的问题——优化的策略三个直切面和学校——老师——家长——学生四个横切面进行立体化的分析和思考，希望能对今后的课后延时服务工作的健康发展产生些微的影响。 关键词：课后延时服务 小学生 减负 “开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。”这是《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅[2017]2 号) （以下简称《意见》）提出的重要意义。为减轻学生的学习负担，近年来小学生的作息时间一改再改，一直到现在将放学时间提前到了下午三点半左右（根据各地的具体情况时间稍有浮动），此时很多家长还处于工作时间，无暇接孩子放学， 时间的冲突就形成了“三点半问题”。 《意见》提出广大中小学要主动承担起学生课后延时服务的工作。课后延时服务是指基于家长和学生自愿的前提下，学校为解决家长接孩子放学难的“三点半问题”，同时促进学生全面发展而为学生提供的课后服务。 一、课后延时服务成效显著 《意见》下发后，铜陵市于2021学年度开始全面开展中小学生课后延时服务，我校更是积极响应号召，开学初就针对如何有效开展课后服务进行了多次深入的探讨，并得出了有效实施方案。经过了一年的推行，也取得了一定的成效。 第一，我校以基础托管和特色课程相结合的形式，丰富了学生放学后的课余生活，为不同学生的需求提供了有效的平台。我校开学初报名参加课后服务的学生达到730人左右，约占全校学生的86.5%。共开展了围棋、足球、书法、舞蹈、科学实验等14个特色课程班级和9个课后服务托管班，为学生兴趣特长的选择提供了很大的空间，极大的满足了学生的需要。 第二，课后服务的时间满足了家长接孩子的时间需求。延时服务的放学时间在五点半左右（11月份由于天气的原因提前到了5点15分），与家长下班时间比较吻合，有效地解决了家长面临的“三点半问题”。 第三，为培养孩子的作业习惯以及时间观念提供了很好的帮助，尤其是家庭教育严重不足甚至缺失的家庭。他们的孩子经常在家不能及时有效的完成作业，家长因为各种原因没有做到相应的监督义务，导致孩子学习习惯差、学习懒散等一系列问题。因为课后服务的实施，从很大程度上帮助他们解决了这个问题。 第四，延时服务的开展让老师更多的关注到每一个学生，更好地做到因材施教，促进各个孩子的自身发展。无论是艺术特长还是基础托管，都给孩子有了选择的权利，同时也为老师多一个了解学生、发现学生闪光点的渠道。 二、课后延时服务存在的问题突出 （一）师生负担的增加 国家为减轻学生的学习负担，严格规定了学生的在校时间，导致了“三点半问题”的产生。延时服务的开展将我校师生的在校时间从四点基本延长至五点半，时间的延长，任务的增加在一定程度上加重了老师的工作任务及学生的学习任务。 第一、老师的工作时间延长，工作任务加重。首先课后延时服务从原本的四点放学延长至五点半，这意味着老师的工作时间会被延长，自由支配的时间被严重缩减。我校针对这一问题，虽然也做了相关的调整，采取与社会有资质的培训机构联合以及轮流看护的原则大大减少了这种矛盾，但总是还会有一部分老师限制在框架之中，甚至部分老师产生抵触情绪，势必导致效率的降低。除了时间上带给老师的负担以外，延时服务的实施也会让老师的工作压力增加。我校每个班级每天都只配备了一位老师看护，而孩子们的问题却是全方面的，这就使老师们不得不涉足不是自己专业的领域，变相增加了工作量。 第二、学生的学习时间延长，学习任务加重。《意见》指出，课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。数据显示，我校参加特色课程的学生有410人，约占了整个参加同学的56.2%，本来放学后就可以进行的学习任务被硬生生延迟了1个半小时。参加了作业辅导的学生，由于孩子们的班级不同、作业的数量形式和种类不同、看护老师也不同，导致信息不同步，老师监管也就很难到位，一部分孩子本应该完成的任务，在看护过程中没有得到及时有效的完成。由此看来小学生的学习压力在某种程度上看，不减反增了。 （二）活动内容形式稍显不足 政策的实施目前还处于探索阶段，内容的设置稍显不足，形式不够多样化。从我校开设的课程以及学生报名参加的班级来看，延时服务的主要内容还是组织学生在教室进行家庭作业的辅导。在整个课后服务的课程中，作业辅导的学生占43.8%，应该说是所有开设班级中占比最大的。艺术类体育类的班