学前儿童社会教育1教学课件第六章.pdf

（一）学前儿童社会教育评价的含义 评价是一种价值判断活动，是对客体满足主 意义 体需要程度的判断。教育价值由教育满足人们的 二、学前儿童社会 需要的程度决定。 对教育活动的需要主要包 教育评价的原则 括职业的需要、成就的需要、求 的需要。 教育评价是对教育活动满足社会和 需要的程 三、学前儿童社会 教育活动评价的指 度作出判断的活动，是对教育活动的现实的或者 标 潜在的价值作出判断，以达到价值增值的过程。 《 教育指导纲要 （试行）》明确 ： “教育评价是 教育工作的重要组成部分， 是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作， 意义 促进每一个幼儿发展，提高教学质量的必要手 二、学前儿童社会 段。”“评价的过程，是教师运用专业知识审视 教育评价的原则 教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程， 也是其自我成长的重要途径。”在这里，教育评 三、学前儿童社会 教育活动评价的指 价不再是传统意义上对教师的教育活动和幼儿学 标 习活动下一个结论的问题， 建立促进幼儿、 教师、课程与教学不断发展的评价体系的问题， 是一个观察现象、发现问题、解决问题和促进发 展的过程。 意义 学前儿童社会评价是学前教育评价的重要组 二、学前儿童社会 成部分，是对学前儿童社会教育的社会评价和个 教育评价的原则 人价值做出判断。它是指评价者根据学前儿童社 会教育的目标以及与其适应的学前儿童社会性发 三、学前儿童社会 教育活动评价的指 展目标，运用教育评价的理论和方法，对学前儿 标 童的社会性发展和社会教育活动做出价值判断。 并帮助我们探索更为有效的学前儿童社会教育活 动的方法、途径和形式，有效地开展学前儿童社 会教育。 意义 （二）学前儿童社会教育评价的意义 二、学前儿童社会 1.发现幼儿社会性发展的不同水平和个性差 教育评价的原则 异，因材施教。 社会教育活动评价不仅为制订班级幼儿社会 三、学前儿童社会 教育活动评价的指 性发展目标提供依据，而且可以通过评价，教师 标 能了解学前儿童的社会认知能力、解决问题能力、 社会适应能力及人际交往能力等，有利于根据学 前儿童的个别差异进行因材施教，真正面向全体 儿童，促进每个儿童在原有水平上的进步。通过 意义 学前儿童社会教育活动评价可以发现学前儿童社 二、学前儿童社会 会性发展中的不足，揭示 教育过程中存在的 教育评价的原则 问题，并根据幼儿社会性教育活动目标对这些问 题进行分析，帮助教育者明确教育中的 所在， 三、学前儿童社会 教育活动评价的指 明确儿童社会性发展的问题所在，加以改进，寻 标 找科学的教育方法和策略。 2.学前儿童社会教育评价为家长和