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护理学理论基础;;;学习目标 (一);学习目标 (二);第一节 护理学相关理论;一、系统理论;(一) 系 统 ; ;;;(三) 系统的属性 ;(四) 系统论在护理中的应用 ;;;二、需要理论;二、需要理论;二、需要理论;(一) 马斯洛基本需要理论★;(二) 影响需要满足的因素 ; 基本需要层次论助于护士识别、预测和满 足各类护理对象的需要，以促进其健康。 ①识别病人未满足的需要。 ②判断病人未感觉到或未意识到的需要，给予满足。 ③根据需要层次和优势需要确定应优先解决的问题。 ④对护理对象的需要进行科学的指导，合理调整需要 之间的关系，消除焦虑与应激。;(四) 满足患者需要的方式;;分析：患者的需要和护理措施;满足病人自尊的需要，下列方法中最恰当的是（ ） A、入院介绍及健康教育 B、提供良好的住院环境 C、关心、重视病人的特征及个人习惯 D、过硬的护理技术 ;《护理学概论》配套多媒体课件 ;《护理学概论》配套多媒体课件 ;(一) 基本概念;(二) 常见的压力源;(三) 压力反应;(三) 压力反应;(四) 应对 ;;(四) 适应 ;(五) 有关应激的理论　;塞里的应激适应理论;全身/局部适应综合征GAS/LAS）;;全身/局部适应综合征GAS/LAS）;时间 分配;社会再适应评分表（SRRS）： 生活变化与患病概率之间呈正比关系;拉扎勒斯的应激与应对模式;拉扎勒斯的三级认知评价 ;战--逃反应;(六) 应激的三道防卫线;(七) 对应激的适应;主要心理防御机制; ; ;4.否认;5.隔离;6.转移;7.投射;8.仿同;9.补偿作用;10.反向;11.合理化——文饰作用;12.升华;13.幻想;14.选择性幽默;(八) 适应的特征 ;(九) 应激与适应理论在护理工作中的应用 ;医院中患者常见的应激源;医院中患者常见的应激源;医院中患者常见的应激源;医院中患者常见的应激源;医院中患者常见的应激源;护理人员应帮助患者适应应激;应激管理技巧;应激管理技巧;应激管理技巧;应激管理技巧;应激管理技巧;;四、成长与发展理论;(一) 成长与发展的内容 ;(二) 影响成长与发展的因素;(三) 成长与发展的规律 ;(四) 成长与发展理论;弗洛伊德的性心理学说  -古典精神分析理论;第81页/共164页;第82页/共164页;人格发展-口欲期 ;人格发展-肛欲期 ;人格发展-性???期 ;人格发展-潜伏期 ;人格发展-生殖期 ;(2) 艾瑞克森的心理社会发展理论 -新精神分析理论;婴儿期 0～18个月 信任对不信任;幼儿期  18个月至3岁  自主对羞愧 ;学龄前期 3～5岁 主动对内疚;学龄期  6～12岁  勤奋对自卑;青春期 12～18岁 自我认同对角色紊乱;青年期 18～35岁 亲密对孤独;中年期  35～65岁 繁殖对停滞;老年期  65岁以上  完善对失望;(3) 皮亚杰的认知发展理论;感 觉 运 动 期; 前运思期; 具体运思期; 形式运思期;;第二节 护理理论;一、奥瑞姆的自护模式;(一) 自护模式的主要概念;(二)奥瑞姆自护模式的三个相关理论结构 ;;(三) 自护模式与护理实践的关系;;分析：选择最佳的护理方案;二、罗伊与适应模式;(一) 罗伊适应模式的主要内容;适应系统示意图;刺激的分类;三、纽曼与保健系统模式;(一) 纽曼保健系统模式内容; 纽曼保健系统模式内容;(二) 应激源;(三) 反应;(四) 举例：;分析：护理干预措施的制定;小结 (二);;（三）X型选择题 ;;;;; ;沟通理论; 沟通（communication）是一个遵循一系列共同的规则互通信息的过程，人们通过沟通与周围的社会环境相联系。;2.沟通组成要素;举例： 新入院患者次日晨要抽血查电解质和肝功能(背景)。 护士作为信息发出者(信息源)，必须选选择患者能听懂 的普通话或方言，将“明晨空腹抽血”(信息)这一沟通性 事物用语言的方式表达出信息，用说的形式(途径)传达 给患者(信息接受者)，如“明早6：00-6：30，早上班护 士会到您的床旁抽血，请您等候。抽血前不能吃食物和 喝水，以免影响检查结果！”护士通过患者收到信息后 发出的反馈信息即可判断沟通效果(反馈)。 ;3.沟通层次;4.沟通种类;注意事项;4.沟通种类;体 语;;非语言沟通;非语言沟通的特点：;其他沟通技巧;5.沟通技巧;a.倾听的技巧;积极