高中政治：潜移默化 深远持久——以微视频资源为载体的高中生德育渗透初探.docVIP

PAGE 1 潜移默化 深远持久——以微视频资源为载体的高中生德育渗透初探 宁波镇海中学政治组 金凌俭 摘要：面对目前高中德育教育流于形式，无法内化于学生心灵的尴尬局面，本文提出微视频与德育工作相结合，为中小学德育提供一些新的尝试和探索，使德育更贴近学生的生活，为学生健康成长提供更多正能量。挖掘微视频资源内容，多维度德育渗透、拓展平台，丰富形式、善用巧用微视频资源，全方位德育渗透这样的实施策略，让中学德育插上时代的翅膀，助力学生、学校的可持续发展。 关键字：微视频 载体 德育渗透 可持续发展 随着微博微信的飞速发展和国人对外来文化的日益追崇，“快时尚”的风在中学生中越刮越猛，中学生的过度社会化作为一代人的标志，其背后盘根错节的是全民浮躁及社会不均衡发展所带来的诟病，而主要依靠直接灌输的传统道德教育方式在面临社会实践的挑战时显得十分的苍白无力。德育教育流于形式，无法真正做到入心，无法内化到心灵，这与德育教育的初衷极为不符。真正的德育教育是能够引起学生心灵震撼，对塑造学生健全人格起着正面导向作用，因此创设新方式，寻找新载体，使德育工作有质上的变化，真正起到塑造学生的功能的任务是每一位教师的题中之义，而此次个人德育课题就尝试以微视频为德育教育载体，积极寻找两者的契合点，搭建新平台，使德育教育更易于学生潜移默化接受，更富有人文主义关怀精神。 一、微视频为载体的德育资源构想 微视频短小精悍，符合学生的认知特点，容易被学生接受和喜欢。微视频德育资源是一种动态性的资源，具有静态资源无法比拟的强烈视觉效果和冲击力。对于仍让处在发展过程中的学生来说，视频中同伴的言行举止所传递出的正能量对他们会产生重要的影响，唤醒、启发、激励了他们。文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，通过微视频构建德育资源系列专题，在无形中对学生进行德育渗透，已达到德育教育的初衷，塑造学生健全品格。 微视频的内容选取必须要严格筛选，要对微视频内容进行一分为二辩证的分析，注意所选取的内容与学生的认知、价值观的冲突，同时教师需要选好时机进行恰当引导，这样的微视频德育资源可以进行一个系列的专题观看。微视频的内容应该尽量丰富生动形象，学生身边的事情也应当入选，同时要求学生制作微视频，这样更能使学生在实践中得到认识和升华。 微视频与德育工作可以有机结合，为学生德育工作提供新的手段和平台，使德育更贴近学生的生活和学习，更容易受到学生的欢迎，让德育插上富有时尚气息的翅膀。微视频也是培育和践行社会主义核心价值观的有效形式和丰富载体，为学校的发展和学生健康成长提供强大的正能量。希望可以通过微视频德育资源在一定程度上引起学生心灵的共鸣，以其特有的感染力号召力，对学生进行潜移默化的德育渗透，塑造学生美好品格。 二、 微视频德育资源实施策略 （一）挖掘微视频资源内容，多维度德育渗透 微视频资源中的德育渗透必须紧紧围绕“德育渗透”这一核心主题，微视频资源内容的选取应该涉及自然和社会生活的方方面面。但是所呈现出的内容教师必须严格考虑，否则很容易起到负面作用。微视频能在关键时候发挥出强大的教育力量，当然也离不开我们日常的点滴积累。我们平时要当生活的有心人，及时抓住各种契机，整理好身边的各种教育资源，建立完善的德育资源素材库。针对不同类型的学生，我们可以因材施教，尝试从不同的方面人手。 1. 选取学生身边的内容。 确定微视频内容应该紧紧围绕学生的学习生活，这样选取的内容才更加鲜活，对学生的情感教育才更加自然，更加深入。例如，在我校校运会期间，通过拍摄运动员的奋勇拼搏、班级同学的拼命加油呐喊以及更多幕后学生的后勤保障工作，记录下他们在校运会期间的点点滴滴。校运会结束后及时寻找时间和学生分享这个微视频，学生们在回味其中得到情感教育，教师稍加引导升华，其中的德育教育渗透显而易见，效果也是显著的。视频中的他们勤奋学习，勇于探索；尊师守纪, 团结友爱；关心集体，助人为乐；志愿服务，自觉实践；张扬个性，全面发展。这些都闪耀着社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的光芒。 这样的学生身边的学习生活素材需要我们及时挖掘记录整理，并及时与学生分享，这些都成为很好的微视频德育资源。 2. 选取时政热点新闻素材。 社会热点新闻素材也可以成为微视频内容的选择范围。但是在选择的时候一定要进行考虑，选取的必须是具有正面教育意义的内容，而且教师一定要进行情感态度价值观上的引导。 比如选取2014体操世锦赛男子团体决赛最后一个单项比赛，中国队在落后日本队的情况下，中国队凭借张成龙的稳定发挥超越日本队0.1分成为最后的团体总冠军。这样激动人心的一幕可以增强学生的精神动力，在激励学生奋勇拼搏，敢于拼刺刀方面可以是良好的德育资