语言习得理论_.ppt

外国人学汉语，常常会说出“这个铅笔很厚”、“大夫让我开我的嘴”、“你是服务员，应该服务我”、“他恨鱼”之类的话来。请你运用所学的相关理论，对这些现象逐一进行分析。 第三十页，共四十二页，2022年，8月28日 第一页，共四十二页，2022年，8月28日 一、第一语言学习 语言习得语言学习 儿童第一语言习得的基本过程的理论解释 第二页，共四十二页，2022年，8月28日 ( 第一 ) 语言 “ 习得 ” ( 第一 ) 语言 “ 习得 ” 通常指的是儿童不自觉地自然地掌握 / 获得第一语言(通常是母语 ) 的过程和方法。 。 第三页，共四十二页，2022年，8月28日 第二语言 “ 学习 ” 第二语言 “ 学习 ” 通常指的是在学校环境 ( 即课堂 ) 中有意识地掌握第二语言的过程和方式 ， 比如成人在学校学习第二语言。 第四页，共四十二页，2022年，8月28日 学习与习得的区别是相对的，不能截然分开。 习得 高级 中级 学习 初级 第五页，共四十二页，2022年，8月28日 （一）儿童母语的习得过程 （二）理论解释 第六页，共四十二页，2022年，8月28日 （一）儿童母语的习得过程 儿童母语的习得过程大体上分5个阶段: 喃语阶段：又叫语前阶段，6个月到1岁，牙牙学语，模仿大人的话，能听懂一些词和句子，能用特定的声音来表示一定的意义。 单词句阶段：1岁至1岁半，真正学话，一个词、单词话语。 双词句阶段：1岁半，两个词语在一起（一为轴心词，一为开放词）。 第七页，共四十二页，2022年，8月28日 d. 电报句阶段：2岁半左右，实词句阶段，只用实词，不用虚词。逐渐开始使用代词、介词、连词、动词词尾、助动词等。 e. 成人句阶段：3岁半至5岁，初级阶段基本完成。能意识到有一个规则体系，并能重复使用。开始了解并掌握语言的社会功能。 第八页，共四十二页，2022年，8月28日 （二）理论解释——语言习得理论 有不同的理论和假说，争论的焦点是：儿童快速并高质量地习得母语，是先天的能力还是后天的语言环境在发挥决定性的作用。 第九页，共四十二页，2022年，8月28日 1、刺激-反应论（后天环境论） 创始人是美国心理学家华生，代表人物是美国心理学家斯金纳，这是一种行为主义的理论。 （1）理论内容： 1）华生的主要观点：人类一切行为的构成要素都只是反应，或多种反应的组合。反应多数是在环境中由刺激—反应的联结形成的。 第十页，共四十二页，2022年，8月28日 2）斯金纳指出：人类语言行为只是刺激和反应。看见、听见和感觉到的东西是刺激，说出的话是反应。 3）认为语言也是一种行为，学会某种语言就是在后天环境中养成某种习惯，儿童的语言能力来自一系列的刺激（成人语言）他们通过模仿做出反应，如果反应正确就会得到强化，一定的刺激和相应的反应多次重复就成为习惯从而学会语言。 第十一页，共四十二页，2022年，8月28日 （2）评价 “刺激-反应论”虽然受到很多批评，但并非一无是处，有很多合理得成分。它所说的儿童学习语言的模仿、强化，都是有道理的。要掌握语言也的确必须养成一定的习惯。 总的说来，刺激-反应论可以解释儿童语言习得过程中的某些现象。但用这种理论不能全部解释儿童母语的习得过程。 第十二页，共四十二页，2022年，8月28日 2、先天论（先天性决定论） （1）理论内容 1）代表人物是语言学家乔姆斯基、卡茨，心理学家米勒与马克奈尔。 第十三页，共四十二页，2022年，8月28日 2）它认为语言是一种规则体系，是一种以规则为基础的复杂系统而并非习惯的总和，儿童之所以能掌握，是因为人类有天生的、具有受遗传因素决定的掌握语言规则的能力，即“语言能力”。 第十四页，共四十二页，2022年，8月28日 3）语言能力的体现机制是“语言习得机制”（Language Acquisition Device LAD） 它有两个特点： ①人类独有，正常人从出生到12岁左右，该机制发生作用。 ②语言习得机制可以离开人类的其他功能而存在，甚至与智力都没有什么关系。 第十五页，共四十二页，2022年，8月28日 3、认知论（先天与后天相互作论） 认知论以瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰的“认知论”为理论基础，认为儿童的语言发展是天生的能力与客观的经验相互作用的结果。 第十六页，共四十二页，20