孙权劝学_3完整版.ppt

小 结 二、侧面烘托，展示变化 从侧面以鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的巨大 变化。而“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一 个纵向的对比，从而突出了孙权“善”劝，及劝的功效。 小 结 板 书 翻译六法 留——国号、年号、地名、书名、人名等直接保留使用; 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词; 调——调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯; 补——补充省略部分,使意思完整 删——删去无实在意义的词,不译 原 文：初，权 谓 吕蒙曰：“卿 今 当涂 掌事，不可不学！” 重点词语： 对……说、告诉 当道、当权 译 文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！” 初，权 谓 吕 蒙 曰：“卿 今 当涂 掌事， 不 可 不 学！” 蒙 辞 以 军中多 务。 熟读课文，结合注释翻译 推托 古代君对臣的爱称朋友、夫妇间也以“卿”为爱称 当道，当权 事务 当初，起初（追述往事的习惯用词） 用 权曰：“孤 岂 欲 卿 治经 为 博士 邪！ 但 当 涉猎， 见 往事 耳。 卿言多务， 孰 若 孤？孤常读书，自以为大有所益。” 研究 儒家经典 专掌经学传授的学官 语气词 同“耶” 只，只是 粗略地阅读 历史 古时王侯的自称 了解 难道 谁 罢了 像 好处 蒙 乃 始就学。及 鲁肃 过 寻阳，与蒙 论议 大惊曰：“卿 今者 才略， 非复 吴下阿蒙！” 到 等到 经过 如今 现在 才干和谋略 不再是 于是 就 谈论 商议 蒙曰：“士别 三 日，即 更 刮目相待， 大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 长兄， 这里是对朋友辈的敬称 另，另外 拭目相看， 用新的眼光看待 知晓事情 于是 就 擦拭 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多为理由推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别离开。 字词小结 君王自称 一般他称 一般自称 敬称 谦称 爱称 博士：治经为博士 古：当时专掌经学传授的学官 今：今天的最高学位 治：孤岂欲卿治经 古：研究 今 ：治理 但：但当涉猎 古：只，只是 今：转折连词，但是 往事：见往事耳 古：历史 今：过去的事情 吴下阿蒙 士别三日 刮目相待 成语 品读──合作探究 1.用最简洁的语言概括这篇文章的故事情节。 2.孙权为什么劝吕蒙学习？? 3.孙权期望吕蒙学得怎样的结果？课文怎样表现吕蒙的学习效果 4.最能说明吕蒙因“学”而略有惊人长进的是哪个句子？ 5.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 6.学完本文，你得到什么启示？ 起 因： 孙权劝学 经 过： 吕蒙就学 结 果： 鲁肃(赞）叹学 “大惊” “拜蒙母” “结友” 1.学的必要性和重要性： “当涂掌事” 2.学的可能性： “多务”不能成为不学的借口 本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，告诫人们学习的重要性。此文辞约意丰，剪裁精当，仅119个字，不但保留了先前史书中原文的精华和故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，表现了作者高超的驾驭语言的艺术。是一篇成功的改写之作。 一、对白传神，以“话”塑人（正面描写） 如：孙权。 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的关心、期望，不失主人身份。 “卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长,谆谆告诫) 孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,强调要吕蒙学习的目的) “卿言多务,孰若孤?”(反问句,否定吕蒙“辞以多务”的理由。现身说法，善劝，关心下属) “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句, 难以置信 ) “大兄何见事之晚乎!”(反问句,坦然，自豪) 以“话”塑人 “子明（吕蒙）少时，孤（孙权）谓不辞剧易，果敢有胆而已。及身长大，学问开益，筹略奇至