学校德育工作杂谈.pptxVIP

学校德育工作杂谈;;德育创新有着广阔的空间和前景;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;德育研究 是走向智慧德育的必由之路;1．研究：提升精神的高度 我一直想做一个怎样的实验：研究200名教师，他们入职时，100名为“自然研究型”的，另100名是“自觉研究型”的，20年后，看着200名教师的发展情况。 我没做成这个实验，但我想象结果很可能是这样的：多数“自然研究型”的教师，可能成为经师——经验之师，教学娴熟但缺乏新意，职业倦怠感渐生，甚至不如平庸；而多数“自觉研究型”的教师，常教常研，常研常新，以一种良好的精神状态迎接每天的工作。; 教育工作者，往往能保持精神的充盈，而教育研究则能提升教育工作者的精神高度。把教育教学纳入研究的轨道，教育者的精神视界必高。 人总是要有一点精神的，精神是一个人的???魂。 我们可以把教育事业看成一棵大树，对树来说“根深才能叶茂”，就教育而言“研究愈深则发展愈好”。;2．研究：保持思维的深度 研究与思维密不可分，“研”之久则思必深。坚持研究，思维往往处在活跃状态中。 研究与学习是不尽相同的，学习更多地是获取知识，而研究则是建立在学习基础上的思考，是将理论的学习与实践的经验的有机结合，也是研究者专业自信的基础。 研究型教育工作者，不仅有行动更是有想法、有思维深度的人。; 我从教至今，始终坚持研究数学教育问题，因此我对数学教育的现状和未来发展，一直看的很清。这种清，是一种“一览众山小”的清，是一种“横看成岭侧成峰”的清。 这些年虽然不在一线教学，但我依然活跃在数学教育领域，一直保持一定的学术高度。  我以数学教育为切入点，也了解了基础教育的现状，了解了课程改革的最新进展，这对我分管教科院工作有极大的帮助。;3．研究：拓展知识的广度 研究者时常会有怎样的感觉，随着研究的深入，越来越发现自己“知不足”，于是又继续学习，学习之后继续研究，研究之后又发现新的不足。就这样，从低水平的“不足”走向低水平的“足”，又从低水平的“足”走向高水平的“不足”，进而走向高水平的“足”。; 这让我想起了“大圆与小圆”的典故： 古希腊哲学家芝诺的学生问他：“老师，难道你也有不懂的地方吗？”芝诺风趣地打了一个比方：“如果用小圆代表你学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但是，两圆之外的空白都是我们的无知面，圆越大，其圆周接触的无知面就越多。” ; 多么确切啊！不正是“学海无涯”的写照吗! 我研究“学习科学”，才知道学习科学的研究是以哲学、心理学、生理学、教育学、脑科学、方法论、思维科学等有关理论为基础的一门科学。你不把这些基础打好，能深入研究学习科学吗？;4．研究：具备透视的远度 教育科研，不仅让我们看得深，而且让我们看得远。我担任教育局副局长后，就对“教育领导力”进行研究，有如下心得：  教育领导者的素质 ＝广阔的视野＋宽厚的胸襟＋法制的精神 ＋规范的操守＋渊博的知识＋专业的能力 ＋健康的体魄。; 广阔的视野＝（宏观教育＋微观教学）＋（国际教育趋势＋国内教育走向）＋（传统文化＋现代理念）＋（理论根基＋实践经验）。 宽厚的胸襟＝心胸宽阔＋为人厚道＋克己复礼＋包容异己。 法制的精神＝知法＋守法＋普法＋执法。 规范的操守＝为人之道（廉洁＋公正）＋从政之德（立德＋立功＋立言）＋处世之本（公而忘私＋宠辱不惊）。; 渊博的知识＝管理知识＋法律知识＋文化知识。 专业的能力＝宏观思维的能力＋依法治校的能力＋领导管理的能力＋终身学习的能力。  健康的体魄＝健康的身体＋阳光的心态＋愉悦的精神。 有了上述“教育领导力”的框架，我的大脑开敞了，我知道前方的路在哪里，我会努力向那个目标挺进。;5．研究：追求探索的精度 什么的精业？精业就是以一种精益求精的态度对待自己的工作，认真负责，高效能而且出色地做好自己的工作。 作为一名教育工作者，仅有敬业精神是不够的。敬业，更要精业，要以精业的态度对待工作，要做就做到最好。; 怎样才能达到精业？ 学习与研究，是一条通往精业的道路。 我在教育教学研究中，力求保持研究成果的多样化、“精深化”；我在学校管理的研究中，力求学校管理从粗放走向集约化、“精细化”；我在区域教育管理中，力求区域教育从广难杂变走向有序化、“精致化”。 ?;6．研究：改变眼界的角度 研究，让我们以全新的眼光审视教育问题，以独特的视角透视教育