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宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
教师面试说课稿——《渡荆门送别》说课稿
一、说教材
《渡荆门送别》选自人教版八年级语文课本第六单元,本篇课文是一首五言律诗,诗
人李白在诗中运用借景抒情的抒情方式,由远游点题开始,继写沿途见闻和观感,后以思
念作结。全诗意境高远,风格雄健,形象奇伟,想象瑰丽,表达了诗人的思乡之情和对未
来的憧憬。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面向的学生群体具有以下特点:八年级
的学生已经有一定的诗歌阅读经验,能够把握诗歌中的意境,学习诗歌的表达技巧 ,体会
诗人所表达的情感。本文是一首五言律诗,因而重心在诵读和把握诗歌的情感上。我将在
本文的教学过程中着重采用诵读的方式,按首、颔、颈、尾四联的顺序逐步分析。
三、说教学目标
从课程标准中 “全面提高学生语文素养”的基本理念出发 ,我设计了以下教学目标 :
1.了解诗人信息 ,充分体会诗歌特有的节奏及韵律,理解诗意,感悟诗情。
2.通过诵读法、知人论世法 ,分析这首诗中的景物描写,学习诗歌情景交融的手法 ,
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
赏析作品的意境美。
3.体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之感;激发学生对家乡景物、对
祖国大好河山的热爱之情。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重
难点是:
教学重点:学习诗歌情景交融的手法,赏析作品的意境美。
教学难点:体会诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之感。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探
究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论
法。
下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
(一)导入新课
好的导入不仅可以吸引学生的兴趣,还可以在短时间内带领学生回顾以往所学过的知
识,为本堂课奠定基础。我会通过复习导入的方式进行导入,先提问学生:同学们,你们
知道哪些有关送别的诗?多名学生回答后,我将会进行补充,顺势引出李白的送别诗——
《渡荆门送别》。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,
了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。
首先,我会让学生自由朗读古诗,根据课下注释,初步了解诗意。之后让学生再次朗
读,相机点拨朗读节奏、重音、语调等 ,使学生能够掌握诗歌的朗读技巧。最后,我会使
用多媒体出示李白相关信息 ,以及诗歌的创作背景 ,结束后让学生谈谈 自己所认识的李
白。
(三)深入研读
深入研读,意在通过反复地诵读,让学生逐步把握诗歌的情感及语言美 ,我会这样开
展本堂课的深入研读:
学生朗读诗歌后,我会请学生自由朗读诗歌 ,并思考诗歌首联主要写了什么 内容?通
过这一问题 ,明确诗歌首联交代了诗人远渡的地点和此行的 目的。
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
接着我会让全班齐读诗歌,并思考:颔联描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写
景的?学生朗读后,我会指定一两名来回答,得出诗歌的颔联以远望的角度描写渡过荆门
进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴的万里长江图。
接着,我会提出第三个问题:颔联中有一个字用得好,请找出来谈谈它好在何处。学
生经过朗诵诗歌,结合我的引导和总结后,明确问题答案如下:“随”字将群山
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