多媒体技术在初中英语教学中的应用.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 多媒体技术在初中英语教学中的应用 二十一世纪是信息时代，也是知识经济时代。二十一世 纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。 随着当今信息激增和教育改革的深入开展，传统教育越来越 面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必 行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技 术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作 者去深思、去实践。 多媒体技术的发展，给中小学英语教学改革带来了契 机。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未 来教育 =人脑 +电脑+网络”。 21 世纪是网络信息时代，在 教学实践中，我校克服了难以想象的困难,各方争取资金,购 置了相关设备,教学中充分发挥多媒体技术的优势，以计算机 为工具，以网络为资源 ，以活动为载体，以语言交际为主线 ， 探索多媒体技术与英语教学整合的现代教学模式。实践证明 多媒体技术初中英语教学中的运用能给课堂教学注入新的 生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程 ，从而更有效地 培养学生的语言综合运用能力。 一、多媒体技术运用于初中英语教学的理论基础 建构主义认为，学习是一种建构过程 ，是一种活动过程 ， 知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的 帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。 初中英语课程的目标就是要根据学生的生理、心理以及发展 需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感 和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单 日常交流的能力，为进一步学习打下基础。在运用多媒体和 网络技术进行英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮 助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素 ，充 分发挥学生的主动性、积极性和创造性 ，多媒体和网络则是 学生在主动学习、协作探索时的认知工具 ，使学生有效地达 到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到英语课程所 要求的各项 目标。 二、运用多媒体技术，优化初中英语课堂教学结构 (一)创造语境，激发兴趣 对话教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能 在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情景 往往存在一些非真实性 ，有些情景在实物、图片、投影片解 决不了的时候 ，就需要我们借助多媒体技术教学手段 ，自制 课件 ，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使 语音与语境相结合 ，从而使学生有身临其境之感，生动、形 象、印象深刻。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 以询问某人来自哪里为例，对话内容很简单，Where a re you from? I’m from…但在实际操练中显得很枯燥， 因 80%的学生会一致回答：Im from China。再无别的答 案了。我利用 powerpoint 设计了两张地图，做成课 9 件。 一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市； 另一张是世界地图，有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城 市，在每个城市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就 会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画，如雄伟壮观的长 城，白雪皑皑的富士山，庄严的凯旋