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PAGE PAGE 19 书香朵朵放·育人成栋梁 武胜县真静中心学校 ——生态型书香校园品牌建设之路 前 言 学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。 物质文化行为文化制度文化 物质文化 行为文化 制度文化 精神文化 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 人化 学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。 学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化，凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，促进学校良好教育氛围和综合力量的形成，同时不断焕发生命力，成为一股历久弥新的精神力量，激励代代师生员工不断发扬、继承和创造。 第一篇 书香溯源 学校依山傍水，早有名人流连忘返。苏东坡曾在此地留下墨宝，他的书法一代代激励着真静的人们书写自己幸福的人生，也给后人留下了追求理想的目标。 第二篇 书香满园篇 ★文化基调：书香校园 书香，包括书法和读书两种文化基调。“书香校园”，一是要求营建浓郁的书香型校园氛围，让师生在经典的品味中陶冶性情，提高自身修养。首先，从大处着眼，让“书香”理念扎根每一位师生心里，书香满溢的校园陶冶孩子性情，孩子们在这温馨的文化港湾里自由地沐浴、浸润、成长；其次，从小处着手，让环境布置满溢书香。校园的教学楼、过道、宣传栏等显著位置统一装饰师生的优秀书法作品、精心选择的读书名言、书香行动口号等，使师生时时刻刻与文化相伴。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，使学生移步即换景，让书法与陶冶随时随地发生。书香启智慧，书香陶性情，书香承历史，书香开未来。二是要求校园内书声琅琅，到处显示着教育的氛围。 ★培养目标：让读书成为习惯 让心灵沐浴书香 学校的阅读和书法教育成为特色课程，学校将根植于学校特色打造书香校园，营造一个能体现学校追求、价值观和精神传统的制度环境，使每一个成员都能自觉地以制度文化规范自己的言行。学校以“读书和书法”为载体，让书香校园理念春风化雨般地融入校园环境中，融入教育教学环节中，融入每一个师生的心灵中，把学校建设成为具有浓郁文化气息的校园。 书是人类的朋友,是人类进步的阶梯。阅读,让贫乏和平庸远离学校；阅读，让博学和睿智丰富学校。阅读是民族创新的基石，伟大复兴的动力，可持续发展的加油站。因此，通过书法激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯, 让读书成为习惯，让书香浸润孩子稚嫩的心田,陪伴孩子迎着朝阳健康成长成为教育至关重要的一个目标。学校通过以“书法”为载体，实现“书法”与“阅读”的完美结合。 ★文化品味：翰墨飘香·静水流深 翰墨飘香是指学校育人中融入读书、书法等中国传统文化，飘香则喻指学生学业、教师职业上的精进，凸显业精艺专的学校教学质量。静水象征了柔和而不张扬的品性，流深则意味着胸中万千丘壑仍能岿然不动。喻指崇高的品德、良好习惯与深厚的涵养。 翰墨飘香突出学校人文艺术倾向，静水流深则体现学校内敛的底蕴特点。在这样的文化品位下，润物无声，内化为人的境界和情操，校园环境以及师生风貌体现出翰墨飘香·静水流深的整体韵味。 ★学校教师：静心敬业 静心敬业，首先是教育者要静心教育、安心教学；自身有光明磊落、高尚的灵魂，才能教书育人尽心尽责。敬业，《现代汉语词典》对敬业的解释是：专心致力于学业或工作。敬，原是儒家哲学的一个基本范畴，孔子就主张人在一生中始终要勤奋、刻苦，为事业尽心尽力。这不仅是对学校管理者、对学校教师精神的概括，同时也激励了学生从小做起，修己以敬。 第三篇 理念系统篇 ★教育理念：书香朵朵放 育人成栋梁 “书香”是培养学生做好大写“人”的文化基础，让学生心灵沐浴书香，让在校的每一个孩子享受书法和阅读带给他们的快乐，孩子们不仅“博览群书”，还拥有“一技之长”。学校营造书香氛围，以笔墨为媒介，以兴趣为起点，提高学生书法艺术修养，发挥学生个性，挖掘学生潜能，磨练学生意志；力求让校园的每一面墙飘溢书香，