古诗三首1课时 《绝句》迟日江山丽 教学设计.docx

1 古诗三首 教学目标 1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。（重点） 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。（重难点） 学前准备 学生预习 课时安排 3课时 教师备课 《绝句》 1.会认“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.正确、流利地朗读古诗，能借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解《绝句》的诗意；背诵并默写古诗。 3.初步了解“绝句”，搜集积累相关古诗。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示有关大自然的图片，引导学生形成对单元整体的认识。 导语：同学们，寒假刚刚结束，想必你们一定有很多感受要和老师分享。你假期去了哪儿？看到了哪些与平时不一样的东西？谁来说说？（学生自由发言。）看来大家的假期都过得很充实，在大自然中找到了更多的乐趣。 这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵”，编排了3首古诗和3篇课文，都是展现自然界中植物或动物的美丽与可爱的。我们在读这样的课文的时候，要善于在头脑中“画”出作者描写的事物的样子，看看作者观察到了什么，是怎么观察的，又是怎样通过文字让我们感受到这份美好的。最后，我们也可以自己学着观察观察、描画描画我们眼中的世界。现在，我们就一起向大自然出发吧！ 2.播放《绝句》动画视频，激发学生兴趣，导入新课。 二、初读课文，检测预习 1.出示资料，简介绝句与诗人。 2.教师配乐范读，学生画出朗读节奏，朗读古诗。 绝 句 ［唐］杜甫 迟日/江山/丽，春风/花草/香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 3.教师出示自读要求，学生自读古诗，初步感知诗意。 （1）把字音、节奏读准；（2）边读边批注，写下自己的理解和感受；（3）标出读不懂的地方，跟小组的同学交流讨论。 4.检查交流情况。 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音，随文圈出生字。 （2）识记字形，书写生字。 ①讨论：记住这些生字，你有什么好办法？（拆字法、联想法……） ②观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论书写要点。教师重点指导“融、燕”。 ③学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5.交流理解重点词语，鼓励学生自由说一说诗歌大意。 6.带着对诗句的初步理解，学生练习熟读课文。（开火车读、赛读、小组读、同桌读。） 三、品读欣赏，深入探究 过渡：同学们，这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天。）你从哪里看出来的？诗中写了哪些春天的景物？小声读一读，动笔画一画。（迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。） 1.学习“迟日江山丽”。 （1）第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？（“迟日”。） （2）“迟日”是什么意思？（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自《诗经·七月》：“春日迟迟，采蘩祁祁。”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天时白天变长了。） （3）春天的太阳是什么样的？（明亮，温暖，灿烂……） （4）在春天的太阳的照耀下，山山水水、花花草草有什么变化？（山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青……，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。） （5）用“丽”可以组哪些词？（美丽、秀丽、明丽、清丽……）用组的词说句子。 （6）你想怎样读这句诗？（指名读、师指导朗读、齐读。） 2.学习“春风花草香”。 （1）读第二句，思考：还有谁告诉我们春天来了？（春风、花草。） （2）谁来说说，这是一阵怎样的春风？（温暖、柔和，带着香味……） （3）闭上眼睛深呼吸，闻一闻，春风里有怎样的气息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香……） （4）说一说：在春光烂漫中，你看到了什么，闻到了什么？ 3.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。 （1）美丽的春景生机勃勃，也吸引了小动物们。读读古诗三、四两句，有哪些小动物在享受这大好春光？（燕子、鸳鸯。） （2）燕子是春天的信使，它在春天里干什么呢？（“泥融飞燕子”，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢。） （3）勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？（睡觉，闭目养神……）它们睡得多香甜呀！不怕着凉吗？（不怕，因为沙子被阳光晒得暖乎乎的。）鸳鸯睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！也没有人来惊扰它们的美梦，多么悠闲自在！这一动一静，一忙一闲，相映成趣。多有意思啊！ 4.教师小结，引读古诗并指导背诵、默写。 四、积累诗句，作业设计 1.课堂回顾，交流收获。 过渡：春天，万事万物生机勃发，让我们感受到了浓浓的春意。面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫也情不自禁挥笔写下了这首《绝句》。请同学们再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方。 2.出示另外两首《绝句》，引领学生齐读并摘抄积累。 过渡：“绝句”分五言和七言，我们今天学的这首诗就是一首五言绝句。杜 甫住在浣花溪草堂