《每当我走过老师窗前》说课稿.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《每当我走过老师窗前》说课稿 一、说教材 歌曲《每当我走过老师窗前》这首歌位于人教版小学音乐课本第六册第七单元《老师的歌》这一个主题 中。从这一单元的音乐取材来看，本单元紧紧围绕着：敬师赞师颂师唱师这一主题展开教学活动。歌曲《每 当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情真挚的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培育一代新人而呕心沥血、 忘我工作的精神，同时也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。 二、说学情 三年级学生已经接触了几学期的音乐学习，无论是从音乐语言，还是节奏训练，都有了很大的进步，音 乐感知能力的培养也逐渐得到了开发 ，具有很强的音乐模仿能力和表现欲望。本课我力求学生能够调动一切 感官 ，充分参与课堂 ，体验和领略音乐艺术带来的真挚情感表达。 三、说教学目标 根据对教材分析和理解 ，并结合三年级学生的音乐学习现状 ，本课我设置了以下教学 目标 ： 1.学生能够学唱歌曲《每当我走过老师窗前》第一段曲调。 2.通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。 3.通过课堂小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。 4.复习已学节奏型 ，并进行节奏练习。 四、说教学重、难点 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 重点：能够有感情的演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。 难点：节奏拓展及练习 五、说教法、学法 教学方法：一是要尽可能设计趣味性的教学环节来激发学生的学习兴趣；二是创设情景，让学生自主参 与、自主探索，独立获取知识，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。 学生学习：通过情感导入，为学生的音乐学习创设学习情境，以情入手，培养学生良好的歌唱情感。其 次在歌唱表演环节，采用男女生分声部演唱，让学生能够体会音乐的多元表现形式。 六、说教学过程 （一）组织教学： 1.播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室 设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有初步的音乐感知 2.师生问好歌 （二）新课导入： 1.师：有人把学校比喻成一座美丽的花园 ，同学们比喻成为含苞待放的花朵 ，花儿的成长 ，离不开园丁 们的辛勤培育 ，在他们的呵护指引导下 ，我们学习各类知识，不断成长,从一个爱哭的孩子 ，变成了一个有知 识的少年！有谁知道这个园丁是谁？…… 2.教师幻灯出示图片 ，学生观察 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 3.说说老师是如何关爱我们的？ 设计意图：音乐中，对美的渗透应该通过两种途径来获得，即音乐体验与表达，本环节的设计，通过观 察图片与描述，不仅能将二者统一，还为下一环节进行了铺垫。 （三）揭示课题，学习新歌 1.教师播放歌曲录音，学生初步聆听，感受音乐情绪、速度 2.教师幻灯出示歌词 3.师生共同朗读歌词，适时播放背景音乐（播放歌曲《飞来的花瓣》） 设计意图：通过聆听感受音乐的速度及情绪，师生共同采用划斜线划拍法按节奏读歌词，熟悉歌词内容， 为学生掌握歌曲节奏和演唱感情做铺垫。 4.教师示范演唱 《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪 聆听范唱后教师设问：歌曲情绪是怎样的？力度怎样 ？这是作者在什么时候演唱的歌曲？ 设计意图 ：通过教师演唱 ，学生再次聆听音乐，用心感受。并通过设问 ，启发学生理解音乐，掌握歌曲 的演唱速度、力度等方面的要求。 5.分小节学唱旋律 ， 1——8 小节为一句 ，9——16 小节为第二小节 6.教师弹琴 ，学生跟琴试唱第一乐段旋律。 7.教师播放歌曲，学生聆听并小声跟唱 ，自行纠正歌曲音准。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 设计意图：在学生学会歌曲旋律的基础上，自此播放录音，让学生聆听并小声跟唱，不仅有助于学生对 部分乐句音准的把握，也有利于歌曲感情、表演的进一步强化。 （四）音乐冲关 1. 学生完整演唱第一段歌词 教师提出相应的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，演唱中尽量做到声音圆润、饱 满。 2.节奏复习及拓展练习 教师通过带领学生分析歌谱前四小节的节奏，让学生找出已学的二分音符、四分