双减政策下小学数学教师减负提质增效途径思考探索.pdf

双减政策下小学数学教师减负提质增效途径思考探索 ” ， “ 亦是我 减负提质 是双减政策下对教育的最高期望 们探索研究的重点 但是 减负 不等于学生什么都不要做， “ ” 。 减负 不等于不要教学质量 在减轻学生过重课业 。 ， “ ” 相反 负担的同时，要保证提高教学质量， 减负”和 提质” “ “ 同 ，必须统筹考虑。在践行 “ ”的路上，我们 等重要 减负提质 ； 清楚地认识到 减负”是手段， 提质”是目的 减负” “ “ “ ： ” 的根本目的是为了更有效地提高教育教学质量； 减负提质 “ 的根本在教师，关键在课堂。那么该怎样将减负提质落到实 处呢？ 双减”政策下，如何实现减负提质增效，作为一名 “ 小学数学教师，我认为要从以下几点探讨。 一、提高自身专业素质修养 教师专业发展包含专业思想，专业知识，专业能力。老 师要实现学科育人，找准自身专业发展是关键 必须不断提 。 升自己的学科素养，提高自己的专业能力，实现从 专业型 “ 教师 “ 教师的转变 ”到 专家型” 。 1.构建专业数学思想是基础 数学学科以什么样的教育理念来组织教学活动？以什 么样的思想来活跃课堂教学？以什么样的思想来教书育 ， 人？专业的数学思想不仅仅是数学的专业思想 要理清数学 思想方法与素质教育的关系。要以习近平新时代中国特色社 会主义思想为指导 全面贯彻党的教育方针 立德树人有效 ， ， 与数学结合 、 ，构 。要确立现代数学观 确立现代数学教学观 建抽象与概括、猜想与反驳、演绎与化归、计算与算法、应 用与模型、分类、数形结合、特殊化学数