《圆的面积》数学说课稿.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《圆的面积》数学说课稿 《圆的面积》数学说课稿1 说内容： 我备课的内容是小学数学六年级上册第四单元第三节《圆的面积》。这部 分内容是在初步认识圆，学习了圆的周长以及学过几种常见直线图形的基础上进 行教学的。学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积，无论是内容本身， 还是研究方法都是一次质的飞跃。学生掌握圆的面积计算方法是十分必要的，不 仅能解决简单的实际问题，也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下了基础。 说目标： 遵循教材的编写意图及课标要求，我确定本节的教学目标如下： 1、知识与技能：了解圆面积的含义，理解和掌握圆的面积计算公式，能 正确计算圆的面积 。 2、过程与方法：通过动手操作、自主探索、合作交流的学习方式，让学 生经历圆的面积计算公式的推导过程，体会“化圆为方”的转化方法。 3、情感态度与价值观:培养学生运用转化思想解决问题的意识和能力。 教学重点：理解和掌握圆的面积的计算公式。 教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。 说教学策略： 为了突出重点，突破难点，本节教学我将以活动探究为主，引领点播为辅， 采用三个教学策略。 1 、知识呈现生活化：结合圆形草坪的实际情境，引出本节 要探究的问 题，拉近数学知识与现实生活的距离，从而激发学生的探究*。 1 / 23 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 2 、学习过程活动化：引导学生在剪拼的操作活动中运用转化的思想“化 曲为直，化圆为方”，将圆转化成已学过的平面图形，再通过观察、比较、分析 等活动推导得出圆的面积计算公式。 3、学生学习自主化：学生在自主探究中，充分参与，才会明白转化的过 程，才会理解圆的面积 公式的推导过程，从而突破难点。 一、说教材 1、教材分析 本节课是本册书第四单元第三节课。这节课是在学生充分认识了圆的各部 分特征和掌握了圆的周长的计算的基础之上进行教学的。通过对圆面积的研究， 使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体 积打基础。 2、学生分析 学生已经具有一定的学习能力，有进一步解决实际问题的 *，学生已经掌 握了用转化法推导几何图形面积公式的方法，通过本课的学习继续培养学生的动 手操作能力、分析能力、探究能力以及迁移类推能力。本课学生通过合作探究应 该能很顺利地掌握本课内容。 3、教学目标 知识目标：理解和掌握圆面积的计算公式，能应用公式解决实际问题。 能力目标：进一步培养学生合作探究、分析概括，以及迁移类推的能力。 情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学来源于生活，又服 务于生活的理念；唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与 中体验成功的乐趣。 4 、说重点、难点： 由于学生初次接触曲线图形，很难理解圆等分后的转化过程和 “极限”的 概念，所以我确立本课的 教学重点：圆面积的推导过程 教学难点：学生在合作探究中把圆转化成学过的圆形。 2 / 23 穷则独善