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丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
吃水不忘挖井人
一、课程资源
吃水不忘挖井人
瑞金城外有个村子叫沙洲坝,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了
一口井。
解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻
想念毛主席。”
二、学情分析
经过一学期的学习,本班的学生朗读能力增强,有着较强的识字能力和扎实的朗
读基础。在这一课教学中,学生能够运用学到的识字方法、借助拼音自觉地学习生字
词,通过各种形式的读,能够感悟到课文人物体现出的优秀品质,懂得珍惜今天幸福
的生活。
但一年级的学生未曾目睹炮火硝烟,也没有品尝过贫穷落后的苦涩,缺乏对课文
所处时代背景的了解,因此对于毛主席的领袖气质、人民对于毛主席的拥戴,体会不
足。进而感悟毛主席为人民着想、为人民服务的品质时,理解不足。
三、教学思想
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文,记叙了革命领袖毛主席在
江西领导革命的时候,带领战士和乡亲们挖井,解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的
村子里老百姓的吃水难的问题。乡亲们为了感谢毛主席,解放后在井边立碑纪念,饮
水思源。
这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式
的读来找出生字,识记生字,给予学生崭新的学习动力,理解课文内容,感悟文中感
情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
课堂中,根据低年级学生的特点,生字的学习以“字不离词、词不离句、句不离
篇”为原则。于是,依据教材内容,教师将生字的教学与句子教学结合,与课文理解
契合,不割裂对文章整体的阅读。如:揭示课题时,学习“吃”、“忘”、“井”、
“主”;讲到井的位置时,相机学习“村”、“叫”;结合了解人物,学习“毛主席”、
“战士”和“乡亲”。生字教学贯穿于课堂始终,在具体的语境中,合理分布,教学
的整体感较强,学生也学得有兴致。
这篇文章内容所涉及的年代距离学生的生活实际甚远,如何才能让学生走入那个
时代,感受毛主席“想人民所想”的品质,懂得幸福生活来之不易,学会感恩呢?因
此,在体会情感方面,将其与情境模拟结合,在教学过程中,教师引导设创情境,学
生进行模拟,在学习的经历中体验和感悟。
四、教学目标
1、在语言环境中正确认读认识“忘、挖”等12个生字。认识“心字底、广字旁”2个
偏旁。会写 “井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得
饮水思源的道理。
五、教学重难点
重点:1、学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。
2、把课文读正确,读通顺。
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
难点:养学生对毛主席的崇敬之情,了解现在的幸福生活来之不易的道理,体会毛主
席“想人民所想”的品质。
六、教学方法
采用情景演绎、游戏激趣和小组合作等多种方法来激发学生对课文产生兴趣。
通过情景演绎、课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产
生对毛主席的崇敬之情。
七、教
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