《小学篮球“学、练、赛、评”一体化设计与实施的实践研究》课题研究方案.docx

1 《小学篮球“学、练、赛、评” 一体化设计 与实施的实践研究》课题研究方案 一、课题的核心概念及其界定 "学、练、赛、评"一体化： 学：是指学习单一的身体练习。体育课堂中，学生学习“单一 的身体练习"通常就是课的教学内容，是一次课的最终目的之一。 练：是指围绕所学内容进行的组合练习，把"单一的身体练习" 的学习与相关的技能、体能练习进行合理的组合。通过"组合练习", 促进课堂学习的实用性，从而让"单一的身体练习"得以巩固和提 高。 赛：是指通过游戏或比赛的形式巩固学生所学的“单一的身体 练习",提高学生对所学单一身体练习的运用能力。 评：是指对学生“学"、 "练”标准具体落实的达成度的判断， 也是不断了解学生的掌握情况，对体育课堂起"督导"作用。 《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》对课堂教学要求 的核心是“教材三个一 ”即：单一身体练习、组合练习、比赛或游 戏，再加上"学习评价",分别对应课堂教学中的"学、练、赛、 评"。这一课堂设计的基本范式沿着逐步拓展的轨迹，并主要围绕 着"体能发展"和"项目运用"这两个目标进行，最终依托于游戏 或比赛及评价来实现。 区别于其他学科，以身体锻炼为主要学习手段是体育课特有的 2 性质。因此，学生学习运动技能的目的不仅限于将其掌握，更重要 是提高体能和进行实际应用。因此，在设计教学内容时，教师要根据 教材内容和学生实际把技术和体能结合起来，在“赛”的过程中落 实到游戏或比赛中去，并通过"评"的过程对学生的学习进行合理 评价，也让其学会如何进行评价，从而实现体能发展和项目运用这 两个目标，也为其自身进行学习效果判断时，提供合理的评价方式， 最终达到学以致用的效果。 二、 国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.关于“学、练、赛、评”的研究 中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进 新时代学校体育工作的意见》明确指出： "围绕教会、勤练、常赛 的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。将评价导向从教 师教了多少转向教会了多少，从完成课时数量转向教育教学质量。 教育部体艺卫司司长王登峰在2018年9月10日在全国教育大会上 提出，将推进一体化体育课程建设，今后学校体育主要围绕“教、练、 赛"进行开展。 "教会、勤练、常赛"是新时代学校体育的具体要 求和重点工作，也是评价体育教师专业水平和工作绩效的重要指标。 当下，中小学体育课堂教学中，很多教师只注重教师的“教”, 而忽视了学生的"学"、"练"和"赛""评",从而导致学生“学、 练、赛、评"脱节或分离，出现体育课成"训练课"等不良现象，“教 教材""轻能力"等弊端屡见不鲜。落实教材"三个一",实现“学、 练、赛、评"课堂教学实践的一致性，让学科核心素养能真正落实 3 在课堂上。 "教会、勤练、常赛、善评"是新时代学校体育工作面临的新 任务、新课题。从实现体育育人价值、促进学生健康发展的角度审 视，教会是实施勤练和开展常赛的必要前提，勤练是掌握技能和增 强体能的重要条件，常赛是运用技能和培养品德的有效平台。不断 改进和强化体育课堂教学，是落实"教会、勤练、常赛、善评"要 求的重要途径。 当前对于"学、练、赛、评"一体化教学研究的并不多，通过 在知网检索分析，是2020年后才出现过相关主题的研究，而在此之 前，并未有相关的研究。且研究多停留在某一节课的层面研究，而 对某个运动项目的单元研究缺失，缺少有深度和广度的研究。"学、 练、赛、评"是新时代学校体育面临的重点工作，是一项新任务和 新挑战。这给本课题的研究提供一定的可行性与其价值。 2.关于小学篮球的研究 篮球是一项遵循学生身心发展特点，培养学生运动兴趣，能使 学生掌握基本技能，能够培养学生良好的性格与健康的心理的运动 项目。在学校期间是对儿童、少年进行篮球运动的启蒙与训练的绝 佳时期，也为他们的学习和健康成长营造了良好的氛围，因此学校 篮球的发展状况决定着中国篮球的未来。 目前，大多数小学的篮球课程是依据《体育与健康课程标准》 进行的，而没有具体的教材作为参考依据，导致许多教师在篮球课 程内容的制订上会无从选择。还有部分学校甚至没有依据标准进行 4 教学。 目前，小学篮球的开展主要存在以下几个问题 (1)场地设施不够完善 当前篮球场几乎成为所有学校必须配备的运动场地， 一些拥有 充足教育资源的学校，在篮球方面中投入大量的资金，大量购置篮球 器材以保证篮球运动的广泛开展。而一些学校由于缺乏教学经费， 只能配备简单的篮球器材，无法保证每一个学生都能拥有一个篮球， 甚至出现全班几十位学生共用几个篮球的情况。 (2)教学方式相对单一 小学生由于处于活泼好动的年纪，对身边事物充满的好奇心， 只要稍微出现一点情况，就有可能让学生的注意力发生转移，体育 课基