宪法具有最高法律效力 说课稿.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 宪法具有最高法律效力说课稿 各位考官好，我是小学道德与法治组某号考生，今天我的说课题目是《宪法具有 最高法律效力》（板书）下面开始我的说课。 《宪法具有最高法律效力》位于人教版六年级上册第一单元第二课，主要内容为 了解宪法的法律地位以及学习宪法的意义，为学生学习下一课树立宪法权威等内 容做好铺垫。 这节课的主体是六年级学生，他们的逻辑思维主要是具体形象思维，对于较为宏 观的宪法的法律效力等概念不够了解，通过本节课学习，加上生活事例的提示作 用，能够帮助学生更深刻的理解相关概念。 针对教材内容与学生情况，我制定了如下教学目标和教学重难点。一、通过本节 课的学习，学生能够树立宪法至上的意识。这也是本堂课教学的难点所在。二、 通过学习过程的体验，学生能够提高对宪法知识相关内容的学习兴趣。三、学生 通过自主学习与合作探究的方式，能够了解宪法的法律地位，探究学习宪法的兴 趣。这两点也是本堂课教学内容的重点所在。 为了贯彻教学目标，教授重难点，在学生自主学习与合作探究的基础上，我将采 取讲授法、讨论法、情境教学法等教学方法进行教学。 为了更好的教学效果，上课前我制作了 “宪法卡”等教具，用来激发学生学习兴 趣，活跃课堂气氛。 接下来我通过导入、新授、拓展、总结四个环节对教学过程进行阐述，这也是我 说课过程中最重要的部分： 环节一：巧用歌声引课题。首先我来歌唱“天下相亲与相爱”，并提问学生天下 相亲与相爱的美好情景的保障和守卫者是什么？学生通过预习可回答是法律，接 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 着引导学生思考我国的根本大法是什么。从而引出本节课课题《宪法具有最高法 律效力》。通过歌曲激发学生学习兴趣，将学生学习内容结合生活实际，为后面 学习埋下伏笔。 环节二：情景体验明必然。 一讲“宪法的法律地位”。（板书） 首先通过“时政三分钟”的活动，播放十三大全国人大通过宪法修正案的视频， 看完后学生结合我国法律体系的大树图片想一想为什么我们国家如此重视宪法， 它与别的法律有何不同？从而引导学生明白宪法是我国的根本法，它规定了国家 和社会生活中最重要、最根本的问题，有着至高无上的地位，具有最高法律效力， 任何法律不得与宪法相抵触。 二讲“学习宪法的意义”（板书） 首先通过“小小座谈会”的活动，学生对不同生活场景对应的宪法法律条文进行 讨论交流，在这个过程中引导学生总结出宪法保护了公民享有的基本权利，同时 也要求我们必须履行公民的基本义务。接着通过“小记者”的游戏，学生之间互 相采访你还知道宪法对谁的权力进行了限制？有什么好处？在这个过程中引导 学生思考宪法对国家机关的限制，从而引导学生理解宪法还规范了国家机关的行 为，促使其更好的为人民服务。 在这个环节中，学生通过情景体验，小组讨论的教学方法能够感受到宪法的力量， 树立宪法至上的意识。 环节三：权力卡片写建议。首先发放宪法卡，学生结合生活实际写一写为维护宪 法地位设计的标语或标志，然后贴在班级的法律角上，一同交流分享。通过这种 方式学生能够切身的感受到尊重宪法、维护宪法的行为就在我们身边，也能够提 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 高他们对于宪法知识的学习兴趣。 环节四：回归生活懂宪法。师生共同总结本节课重点内容，了解宪法的法律地位， 在生活中树立宪法至上的意识，积极维护宪法地位。对于作业，学生们可以到作 业超市进行选择，分别有拓展性作业：做个“普法小专家”向家人普及今天学习 的知识，并拍视频。实践性作业：小组合作完成本节课相关主题手抄报或情景剧。 这样的作业形式能够尊重学生的主体性，将知识运用于实际。 最后我将展示我的板书。它简洁明了，层次分明，重点突出，且较为美观 。 各位考官，我的说课到此结束，谢谢大家。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼