人教版语文八年级上册藤野先生1-课件.pptVIP

藤野先生 ;鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 第一篇白话 小说《狂人日记》。 ;教学目的;;阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景。;鲁迅留学日本的经历;;让我们来读一读，议一议;绯 红: ;解 剖:;课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。;;在仙台;（从第6、9段中的语句分析）;;11—23段记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质;外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫;学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。 ;学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ ;教学要点;检查生字 词;在 东 京;去 仙 台;匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯;“我”离开仙台后 ;离开仙台，怀念先生;返回;爱 国;自我小结;副词对表达思想感情的作用;大概是物以希为贵罢;大概 是似有此事，但不完全肯定;他们也何尝不酒醉似的喝采;似乎正要说出抑扬顿挫的话来;语言富有浓厚的感情色彩 ;问题研究 ;（二）作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义思想感情是如何表现的？ ;作者从东京来到仙台，受到教职员们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。按理说，作者正可以从这里卒业回国，去“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”（《〈呐喊〉自序》）。但是，为什么又毅然决然告别恩师、弃医从文呢？本文主要写了两个原因。一是“匿名信”事件；二是“看电影”事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是，“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”又回到东京从事文艺活动去了。 ;作者两次易地求学，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，等等。 ;（三）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢？ ;谈谈我们的感想吧！;一、 (必做题）阅读课文11-19段回答.（每题3分） 1、选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？ 2、指出选段中的过渡句。 3、指出表现“我”拿回讲义后感受的句子。 4、15段中哪两个四字短语能表现藤野先生为“我”修改讲义 又全面、又认真？;1、添改讲义——认真负责；纠正解剖图——严格要求; 布置作业 1、练习二 2、练习四（选做一题） 3、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。） ;课后练习 一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 ;二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。 ;三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ ;做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。 他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。 ;藤野先生 ;鲁迅（1881—1