学前教育学 第三章 学前教育职业理念.pptx

;学前教育目标概述;一、幼儿全面发展教育的含义;全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不可能是全面发展。全面发展并不意味着幼儿群体或个体的平均发展，全面发展要求基于对幼儿个体差异的尊重，关注每一幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，富有个性地发展，同时也应注意到幼儿各方面发展的和谐与协调。;二、幼儿体育、智育、德育、美育的关系;体育、智育、德育、美育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，有各自不同的价值，不能相互取代。体育主要指向幼儿的身心发展，它的主要任务是保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体正常发育，增强幼儿体质，培养幼儿良好的生活、卫生习惯；智育主要指向幼儿的智力发展，它的主要任务是增进幼儿对周围环境的兴趣和认识，发展幼儿智力；德育主要是指向幼儿的社会性发展，它的主要任务是培养幼儿的道德品质，促进幼儿社会性的健康发展；美育主要指向幼儿美感的发展，它的主要任务是培养幼儿感受美、表现美的能力。;同时，体育、智育、德育、美育诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体育、智育、德育、美育任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一个方面，任何一个方面的偏废都将影响其他方面的发展。总之，体育、智育、德育、美育融合在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识“四育”之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥幼儿教育的最大功效。;儿童观;体育是幼儿全面发展教育的一个重要内容。作为融保育和教育于一体的幼儿教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把体育放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。;一、幼儿体育的概念与意义;首先，幼儿的身体发育特点决定了幼儿体育不同于中小学体育。幼儿期是人身体迅速生长发育的时期，幼儿期后，人身体的发育速度变得较为缓慢。这一阶段幼儿体重和身高的成长曲线呈阶梯状，而非斜线形，这符合幼儿期的爆发成长特点。同时，幼儿动作能力的发展是以身体成熟为依据，大体而言，动作发展是由未分化的全身动作逐渐分化至局部的特殊动作。因此，幼儿体育要比中小学体育更细心地关注到这些特点，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证其充足的睡眠和适宜的锻炼，有针对性地设计幼儿体育活动，满足幼儿生长发育的需要，促进幼儿身体健康发展。其次，幼儿体育更注重良好的生活习惯和卫生习惯的培养。幼儿阶段是人身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。愉快的情绪、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其他方面发展的基础。;2.幼儿体育的意义 世界卫生组织曾提出，健康不仅仅是没有疾病和身体虚弱，而是身体、心理和社会适应的完满状态。20世纪90年代，健康的含义注入了环境的因素，即健康为生理、心理、社会、环境四者的和谐统一。无论哪一种定义，都要求幼儿体育对幼儿的健康成长和发展发挥重要的作用，为幼儿身心全面发展提供良好的条件与基础。;（1）体育是幼儿生长发育不可或缺的条件 幼儿机体的发育不够成熟，机能不够完善，抵抗疾病的能力差，对环境的适应能力也较弱，所以关注幼儿的生命与健康是幼儿体育的首要任务。幼儿正处于生长发育的特殊时期，身体的生长发育速度快，身体各部分器官与系统尚未发育成熟，比较娇嫩柔弱；身体形态结构没有定型，可塑性大；对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力较差，容易感染疾病，身体易受损害。所以，需要科学合理地安排与组织幼儿的一日生活，保障幼儿的生命与安全，提高他们的健康水平，预防和减少不必要的身体伤害与精神损害。;（2）体育为幼儿的心理发展提供精神基础 身体的发展是人的其他方面发展的重要物质基础，幼儿的身体发展状况也直接影响到其心理健康。幼儿体育的价值既体现在促进幼儿生理的发展，也体现在影响幼儿心理的健康发展。幼儿身体健康，就能够体力充沛、积极热情地参与活动，探索周围环境，就能够主动与伙伴交往。研究表明：凡运动能力发展良好的幼儿，其社会性方面的发展也好；反之，凡运动能力发展迟缓的幼儿，其依赖性较强，在社会性方面的发展也较差。幼儿阶段是自主性、自信等个性品质建立的重要时期，促进幼儿心理健康的发展，有助于幼儿更好地适应社会生活。;（3）体育可以促进智育、德育和美育目标的实现 幼儿大脑和神经系统的生长发育与机能的良好状态是对幼儿进行智育、德育、美育和组织幼儿进行其他领域活动的必要前提。体育活动可以促进幼儿感觉器官的发展，敏锐的神经反应和发展良好的感官能够使幼儿正确地感知周围事物，精力充沛、主动积极地参加各种活动，这就使他们能广泛接触周围环境，认识事物，从而促进智力的发展。在体育活动中要求幼儿认真遵守游戏规则、团结互助，为培养他们良好的道德品质奠定了基础。