“双减”背景下如何提高小学语文作业设计的有效性.pdf

背景下如何提高小学语文作业设计 双减 的有效性 ， ， 作业是教学的延伸和拓展 是检测学生掌握学习内容的重要方式 一般分为课堂作业和家庭作业两大类。 ， 以前的作业基本面向中等学生 全体学生作业内容一致， 、机械性、 缺乏差异 无效性 重复性的作业 ， 较多，教师教学和学生作业脱节。随着 双减”政策的实施，作业数 “ ， 如何根据教学内容和学情， 、 、 量要做减法 质量要做加法。 科学 合理 有效地设计作业 是目前小学语文教学需要重点探索的内容 笔者就 ， 。 设计小学语文作业进行以下思考和探索: 基础性作业当堂化 基础性作业侧重于对学生课堂所学基础知识和基础技能进行强 化训练，这类作业通常以训练为主，设计必须精准，做到减量提质， 增强实效。 1.课后题目 小学语文统编教材课后的练习题，都注意紧扣课文内容，紧密结 是基础性作业 从三年 合学生的生活实际和想象世界， ，是保底任务。 级上册开始，每课后，除了 读一读” 朗读课文”等基本练习外， “ “ 还有三到四道具有思考价值、 ， 有一定梯度的练习题 或帮助学生理解 课文，或积累语言，或语言实践等。这些练习，要切实融入教学中， 。 ， 而不是学完课文再来答题 用好这些题目 能够准确理解教科书编写 意图，使得语文教学提质增效。 2.当堂反馈 学生练习目的是否达成， 而在于精 不在于题目多， 要向课堂四 。 十分钟要质量 凡能在课堂上完成的作业都要当堂完成， 。 当天学习的 内容要当堂反馈。 3.梯度训练 课堂作业的设计一般以中等学生的水平为基准 统编教材每个单 。 元都安排了语文要素，这些要素集中体现了学生要掌握的语文知识、 语文学习的方法和学习习惯。 《 》课 语文能力、 如六年级