《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案.pdf

《 》 双减背景下小学小组合作学习在课堂实践的研宄 一一课题研宄方案 一、课题的提出： 双减”的最终目的，不仅仅是简单为了替学生减负， “ 而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养 的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要 变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。仍然是要不断提 升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一 质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心 健康，单纯地去追求 考试成绩”的那种单面分数指标，只 “ 有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的 教育绿色质量。 双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核心 “ 素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中，不 断开拓进取，让小组合作学习变得更高效，让 双减”工作 “ 真正落地生根。 双减”是一场教育的重大转型，“ ” “ 减负 是为了 “ 增 ” 这是一次革命性的教育大变革， 效 ， 是要重构我们习以为 常的传统教学模式。 众人捡材火焰高 ”合作学习小组是具有共同信念 。 、 共同目标的学生学习团体，学生通过小组合作在团队中发挥 自己的作用，能很好地促进他们核心素养的培养。 ，学 为此 校聚焦教学改革，推进小组合作：一是，班级管理将小组合 作理念融入其中，班级事务转化为小组事务，小组成员共同 参与管理，从而培养学生的自主管理能力；二是课堂教学， 运用小组合作，采用 “ 合作、探究”的学习模式，从 自主、 而实现变 被动 主动 学习；三是假期课外，利 “ ”学习为 “ ” 用小组合作，由组长督促管理假期的学习、生活，从而达到 提质增效的目的。 现阶段我们在小学课堂教学中广泛地进行 小学小组合 “ ” 作学习在课堂实践 的研宄，旨在通过对现行的以知识为主 要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改 革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学 生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结 ， ， 、 合 调动全体学生学习积极性 促进学生主体性、