“双减”背景下提高小学信息技术教学有效性的探索.pdf

双减”背景下提高小学信息技术教学有效性的探索 “ 今年 7 月国家为了切实提升学校育人水平 持续规范校 ， 外培训 有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培 ， 训负担 印发了 《 ， 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 （ ） 担和校外培训负担的意见》 简称 双减” 从这开始 “ 。 ， “ 成了街头巷尾议论的主要话题 更变成了教师的工 双减” ， 作指针 每位教师肩负起 双减提质”的研究任务 “ 。 。 为了提高信息技术课堂教学有效性 广大教师进行了孜 ， 孜不倦的探索。当前信息技术课堂教学当中，以任务驱动为 主要的教学方式，为保证顺利的完成教学任务，我们发现应 该合理用 材”与施教 做到客观分析教学内容 充分发挥 “ 。 ， 学生自身特点，构建符合学生认知规律的课堂结构。这是提 高信息技术课堂教学有效性 让每位学生在课堂上学有所得 ， 的重要途径。 一、教师在小学信息技术教育教学中起着关鍵的作用 教师在小学信息技术课程教学中，是学生学习的组织 者 、引导者和促进者，在整个教学过程中起着至关重要的作 用 面对刚刚接触计算机的小学生 教师在教学中的组织 。 ， 、 引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，不 断学习教材、教法，更新教育教学观念，努力提升自己的教 学能力。 教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者 是学生 ， 学习的引导、合作者 在课堂教学的过程中 教师应当审视教 ， ， 学的各个环节 积极与学生互动 促进学生共同发展。教师应 ， ， 当转变自己的角色 以学生为中心 充分从学生的角度设计 ， ， 教学 构建新型的课堂教学模式。 ， 教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的 发展，教育教学技术日新月异，新的教学方法、教学理念更 是层出不穷，信息技术教师更应当努力学习专业知识，不断 提高实际操作能力 ，提升自己的教育教学水平，只有