“双减”政策下小学科学课堂作业的设计的思考.pdf

“双减”政策下小学科学课堂作业的设计的思考 作业设计是教师在一堂课结束后留给学生用于自主学 习的内容，起到巩固知识、复习知识的作用。要想达到这个 目的，就要花心思为学生考虑，让学生能够积极地完成课下 学习任务。因此，作业设计不仅要有趣、有吸引力，家长的 及时监督和教师的检查验收也必不可少。 小学科学的学习应该是让学生带着对未知知识的好奇 心，在科学教师讲授以及引导下去学习，系统性的认识更加 广阔的现象和道理，进而接触到更加丰富的世界。从自然知 ， 但是，学 识到实验现象 无不充满人类生存和发展的智慧。 生在科学学科的反复、单调的学习以及机械化的练习题目中， 只会导致被磨灭的探索性和求知欲，对学生学习兴趣的培养 弊大于利。那么，双减政策正是要解决学生课后大量呆板和 低效率的学习状态问题，还给学生丰富多彩、自主探究的学 习环境。 为了让学生能够进一步提升对科学科目的学习兴趣，教 师不仅仅要在课堂上安排趣味实验，让学生体会科学知识的 广博和科学现象的规律，更要抓住课后的时间，让学生能够 自觉完成作业。 一、作业设计新思路 作业设计可以说是课堂设计的最后一个环节，是教师留 给学生自己去探究、实践的内容。有的教师可能只关注到了 课程的设计，而忽略了作业设计，这对学生形成一个完整的 学习过程来说，是欠缺的、不完整的。为了在双减政策颁布 后，减少刷题、题海战术，回归课堂教学，实现更好的作业 效果，下面给出两点建议。 . 1更多的实践和探索 无论是哪门学科，作业设计都充满各种可能性。科学学 科更是这样，科学课目包含大量用自然现象和实验方法来探 索和验证的知识内容 课后作业的布置中 ， ，教师可以鼓励学 生走进自然、通过自己的观察和探索发现科学知识、验证科 学知识、巩固科学知识 ， 。现在的学习中 有的知识很难去记 忆 乏味 光靠死记硬背就会使学生感觉枯燥、 ， ， 缺乏兴趣性。 但是实验却可以让学生深刻地记忆、深刻理解并且学以致用。 学习的目的是培养学生的学习能力，也是让学生养成好的学 习习惯，掌握正确的学习方法，更重要的是，让学生学会运 用所学习的知识。例如：教师在讲授光的反射知识时，除了 布置基础性书面作业外，可以让学生思考生活中运用光的反 射原理所制作的生活用品或是专业工具。提供学生具体的可 ， 以亲身体验的用具观看地点 去图书馆或者展览馆去亲身体 验。或者让学生自己画出潜望镜的反射路线图，讲一讲自己 的想法。这些都可以让学生拥有自由发挥的空间，给学生留 有自主探究的余地。 家庭实验做起来 2. 小学生对科学实验的认识还处于初级阶段，但是科学小 知识对学生来说接受起来是比较容易的，深受学生们的关注 和喜爱。对于教师在课上演示过或者小组一起做过的实验， 可以布置给学生在家里进行记录，作为亲子活动或者学生当 小老师进行讲解实验过程、记录实验结果、讨论实验是否有 改进方法等，用多种多样的形式巩固课堂知识，增强学生的 动手实验技能，开动脑筋分析实验失败或不准确的原因等， 这些方法都能起到正向的提升学生自身素质的作用 实验看 。 似简单，要想真正理解也是一件不容易的事情，学生通过不 同实验条件的改变，也会得到不同的实验结果，进而分析和 总结，会提高学生的思维缜密度，成为一个更加专业的实验 教师应发挥引领作用 鼓励学生不断探索 小能手。