“双减”政策下小学语文教学提质减负增效的路径思索.pdf

双减”政策下小学语文教学提质减负增效的路径思索 “ 语文知识学习的好坏，不单单是影响学生的语文成绩， 也会影响到学生其它学科的学习，由此可见语文课程在小学 阶段教学的重要性。在 双减”政策实施的背景下，如何在 “ 减轻学生负担的同时，提高小学语文学科育人质量和效率， 是广大小学语文教师需要深入思考的问题 下面将首先解读 。 双减政策，分析小学语文课程教学现状，然后从把 功夫” “ 用到课堂前，抓好语文课堂教学，提高作业设计质量等几个 就 双减” 方面， “ 政策下小学语文教学减负增效的有效策略， 展开论述。 一、双减政策的意义 为了把减轻学生负担落到实处，国家有关部门正式出台 落实 双减”的指导意见，并要求各地区、相关部门严格落 “ ” ， 双减 实和执行 切实减轻学生过重的学习负担。 政策是 “ 国家为减轻义务教育阶段学生过重学习负担实施的，主要包 括减轻学生作业负担和校外培训负担两个方面，最终目的是 全面提高学校育人质量 减” 。双减政策的核心是 “ ，然而这 个 减”并不是降低教学的质量，而是在减轻学生负担的基 “ 础上，让学生获得充足休息、更多锻炼和娱乐的时间，促进 学生综合素质全面发展。 双减”政策与立德树人教育 素 “ 、 质教育目标，是相统一、相一致的。 二、小学语文课程教学现状分析 就当前许多地方小学校语文课程教学现实情况来看，部 分学校仍然存在过于重视学生学习成绩、考试分数的情况， 受应试教育思想影响比较深。教学方法固化、单一，缺乏创 ” 新， 满堂灌 “ “ 有的老师还是沿用传统 口传心授 、 ”教学模 式，导致教学质量难以提升，学生主动学习的积极性较差。 —味的强制让学生背诵、读写，忽视学生学习兴趣和能力培 养， “ ”政策改革要求目标存在一定差距 不利于学 与 双减 。 生综合素质的全面发展，甚至给学生造成了沉重学习负担。 三、 双减”政策下小学语文教学减负增效的有效策略 “ 1.把 功夫”用到课堂前 “ 小学语文教学减负增效，不能简单的增加课堂教学容量, 或是布置大量